Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes Del Nb2 Y Nb6 De Enseñanza Básica, En Los Sectores De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación

Abstract

La finalidad principal de la evaluación es obtener la información que permita adecuar el proceso de enseñanza al progreso real en la construcción de aprendizajes de los alumnos”. De forma que cuanto más rica y relevante sea la información obtenida, más acertadamente podrán los profesores y profesoras tomar decisiones apropiadas para mejorar sus métodos, adecuar los contenidos y, en definitiva, regular el proceso de enseñanza y ajustarlo a las necesidades de sus alumnos. Si bien este concepto de la evaluación no es nuevo, la implantación una excelente oportunidad (que es también necesidad) para reflexionar sobre la idoneidad de ciertas rutinas y la conveniencia de adoptar nuevas prácticas coherentes con las ideas que animan la reforma educativa. Los profesores sabemos que la renovación es consustancial a la profesión docente. Pero esta renovación no se refiere sólo a la llamada actualización científica, es decir, a la puesta al día en los conocimientos de las distintas disciplinas; se refiere también, muy particularmente, a la renovación de los métodos de enseñanza y de los procedimientos de evaluación. En este quehacer el profesor necesita, sin duda, orientaciones e instrumentos nuevos. Los cambios introducidos en el currículo de esta etapa incluyen modificaciones en la evaluación: en el qué, en el cómo y en el cuándo evaluar. Muchos de estos cambios potencian prácticas de evaluación ya habituales, aunque el aspecto verdaderamente novedoso tal vez sea el esfuerzo de sistematización y reflexión consciente sobre dichas prácticas que ahora se pide al profesorado.