Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación Educación Básica De La Escuela 21 De Mayo, De Calama

Date
2019
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
El presente trabajo de Grado II del Magister en Educación Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias tiene como objetivo la aplicación de Instrumentos de Evaluación, acordes a las Bases Curriculares de ambas asignaturas, en los dos niveles, diseñados para medir los aprendizajes de entrada de los estudiantes de Cuarto y Octavo año de Educación Básica de la Escuela 21 de Mayo, de Calama, en las asignaturas de Matemática y Lenguaje y Comunicación. La evaluación inicial es la que se realiza antes de empezar el proceso de enseñanza- aprendizaje, con el propósito de verificar el nivel de preparación de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren, enfocados a la predicción de su desempeño en el presente año escolar, de acuerdo a los resultados obtenidos en este proceso de evaluación diagnóstica, que permitirá tomar las decisiones adecuadas para la colocación de dispositivos pedagógicos que aseguren el fortalecimiento de los aspectos que muestran mayor debilidad y potenciar aquellos que demuestran una adecuada internalización. Una vez aplicadas las pruebas, éstas son corregidas, tabulados los resultados y analizados estadísticamente, para formar parte de un informe que contiene datos que se entregan al establecimiento para su análisis, reflexión y toma de decisiones desde los diferentes estamentos involucrados de la comunidad escolar. La interpretación de resultados debe ser coherente con la función pedagógica de toda evaluación que es: tomar decisiones que impacten sobre el proceso de enseñanza aprendizaje para mejorarlo. Es fundamental reconocer la interpretación como una fase más en el ciclo de evaluación, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo. Finalmente, y a la luz del proceso de análisis de resultados, desde el punto de vista de las alumnas que suscriben, se entregan recomendaciones y propuestas remediales, cuya finalidad no es otra que aportar a la reflexión de los resultados que deben efectuar en diferentes instancias al interior del establecimiento y a la posterior toma de decisiones que debe traducirse en acciones concretas que permitan responsabilizarse del proceso de aprendizaje de sus estudiantes, tendiendo siempre a otorgar igualdad de oportunidades a todos ellos y apuntar siempre hacia la mejora. El tema de la evaluación de la calidad de la educación es fundamental para diagnosticar y valorar los problemas que afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje de los escolares y tomar decisiones en función de erradicar las dificultades presentadas y mejorar la calidad de la educación. Constituye, entonces, una necesidad controlar de forma sistemática la marcha de este proceso, de manera tal, que ese control permita tener un diagnóstico permanente de su estado.
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