Huenun Hueitra Elmo Rodolfo2023-11-202023-11-202014https://repo.umc.cl/handle/umc/175El presente Trabajo de Grado corresponde a la creación de instrumentos de evaluación, del tipo prueba de diagnóstico de aprendizajes, a aplicar en Cuarto y Octavo año básico en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, como también la asignatura de Matemáticas. La trascendencia de ambas asignaturas en el currículo chileno, y su incidencia en el apropiado desenvolvimiento del educando en formación, hacen que la innovación e investigación tendiente a la mejora sea un desafío necesario y permanente. Por una parte, y según consigna el Ministerio de Educación: “El lenguaje es la principal herramienta a través de la cual el ser humano construye y comprende el mundo que lo rodea y entra en diálogo consigo mismo y con otros. El lenguaje es la forma que toma nuestro pensamiento, nos relaciona con los demás y nos hace parte de una comunidad cultural.” En la Educación Básica, el dominio apropiado de las habilidades de lectura, escritura más la comprensión auditiva y la capacidad de una buena expresión, son en cierto modo las herramientas fundamentales con las que en adelante los y las estudiantes se desenvolverán y aprenderán las demás asignaturas y disciplinas. Luego, el propósito formativo de las matemáticas, según el Ministerio de Educación, es “enriquecer la comprensión de la realidad, facilitar la selección de estrategias para resolver problemas y contribuir al desarrollo del pensamiento crítico y autónomo en todos los estudiantes, sean cuales sean sus opciones de vida y de estudios al final de la experiencia escolar. La matemática proporciona herramientas conceptuales para analizar la información cuantitativa presente en noticias, opiniones, publicidad y diversos textos, aportando al desarrollo de las capacidades de comunicación, razonamiento y abstracción e impulsando el desarrollo del pensamiento intuitivo y la reflexión sistemática. La matemática contribuye a que los alumnos valoren su capacidad para analizar, confrontar y construir estrategias personales para resolver problemas y analizar situaciones concretas, incorporando formas habituales de la actividad matemática, como la exploración sistemática de alternativas, la aplicación y el ajuste de modelos, la flexibilidad para modificar puntos de vista ante evidencias, la precisión en el lenguaje y la perseverancia.esThesis