Ramírez Peña, Sandra Isabel2024-09-132024-09-132015-06https://repo.umc.cl/handle/umc/6780La presente tesis tiene como propósito el abordar uno de los elementos principales en el fortalecimiento de la educación pública en el proceso de mejoramiento de la calidad educativa en el mediano y largo plazo. Estos son los Planes de Mejoramiento Educativo (PME) de los establecimientos que funcionan con la Ley SEP. El objetivo es elaborar y presentar un “Plan de Mejoramiento Educativo (PME), sustentado en un diagnóstico institucional” del establecimiento educacional en que participo, de acuerdo al nuevo enfoque de mejoramiento que lo sustenta.” Este enfoque redefine y amplia el ciclo de mejoramiento continuo de las comunidades educativas desde una lógica y estructura anual a una de 4 años”. La escuela E-520 de Talcahuano, corresponde a la categoría de establecimiento incorporado a la SEP de Emergente con un desempeño medio bajo, vale decir que en las últimas mediciones efectuadas por el MINEDUC no ha demostrado sistemáticamente buenos resultados educativos, además cuenta con una baja matrícula con no más de 150 alumnos de Pre Kinder a 8° básico, escuela vulnerable con alumnos que corresponden a un nivel socioeconómico bajo y alrededor del 95 % son prioritarios. Estos “son aquellos para quienes las condiciones socioeconómicas de sus hogares pueden dificultar sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo y la calidad de alumno prioritario es determinada anualmente por el Ministerio de Educación”. Por tal motivo, el PME del establecimiento educacional es concebido como una herramienta necesaria para focalizar el planeamiento de las mejoras en las áreas y dimensiones en las que el diagnóstico ha determinado susceptibles de intervenir, por medio de una gestión institucional eficiente y con el adecuado apoyo técnico-pedagógico que tiene como objetivo la mejora del rendimiento académico de los estudiantes. El trabajo se estructura en dos etapas organizadas, de acuerdo al Modelo de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar: Fase I. Se realiza cada 4 años. I.- Análisis Estratégico, que incluye la reflexión del horizonte formativo y educativo del establecimiento educacional expresado en su PEI. II.-Autoevaluación Institucional, donde cada comunidad educativa y sostenedor, analiza diferentes ámbitos de la gestión institucional y pedagógica que impactan en el aprendizaje de sus estudiantes. III.-Formulación de Objetivos y Metas Estratégicas, desarrolladas en cada una de las cuatro áreas del proceso que son: gestión del currículum, liderazgo, convivencia escolar y gestión de recursos. Para el área de resultados de aprendizaje del ciclo de mejoramiento en que se basa el PME. Fase II. Se implementa anualmente. Basada en la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo, sustentada en objetivos y acciones coherentes con la planificación estratégica realizada anteriormente. Consiste en la ejecución de varias etapas: I.- Diagnóstico Institucional y Pedagógico II.- Planificación anual en función de objetivos y metas estratégicas III.-Metas de Resultados Educativos IV.- Informe de Recursos Económicos V.- Implementación del PME anual VI.- Evaluación, que en este caso no se alcanza a llevar a cabo la revisión de resultados anuales. La metodología de trabajo está orientada a decisiones, a través de en una investigación- acción transversal, que por medio de la utilización de técnicas e instrumentos de recolección de datos tales como la observación participante, la entrevista, las discusiones grupales, estadísticas, resultados de mediciones, etc. se lleva a cabo la descripción y análisis de las variables internas de la gestión institucional y pedagógica y que busca soluciones en un tiempo acotado, el cual está determinado como a corto y mediano plazo. Lo anterior se sustenta respecto de las necesidades, objetivos y metas educativas del establecimiento educacional, que tiene directa relación con la calidad de los aprendizajes adquiridos y expresados por los alumnos.esThesis