Salazar Norese María del Pilar2024-11-122024-11-122021https://repo.umc.cl/handle/umc/7361La investigación que se presenta es el resultado de el diseño, aplicación, análisis y remediales propuestas de dos pruebas de lenguaje y comunicación que se aplicaron en un colegio de la Región Metropolitana, específicamente en una escuela municipal de Santiago. Estas pruebas, se confeccionaron a petición de las profesoras de los niveles 3° y 4° básico, para cuatro cursos (dos por nivel) para ser aplicadas como diagnóstico inicial, en formato tipo SIMCE de manera que pudieran posteriormente analizarlas con los estudiantes utilizando el data (retroproyectora) y poder desarrollar una retroalimentación interactiva. Participaron cuatro cursos de los cuales, se solicitó a las educadoras diferenciales del programa de integración escolar PIE que las adaptaran y aplicaran a los estudiantes con necesidades educativas especiales en la sala de recursos para facilitar las posibilidades de estos niños y niñas de responder en sus tiempos y con los apoyos que generalmente reciben en sus clases. Esta investigación se enmarca en el paradigma cualitativo porque, no obstante que se hizo un análisis cuantitativo no se utilizaron técnicas estadísticas sino un análisis mediante planilla Excel con cálculo de porcentajes por niveles de logro, considerando los resultados como parte del análisis de las unidades de análisis. Para esta investigación, la unidad de análisis son las habilidades de comprensión lectora. La población fue un grupo de estudiantes de dos cursos de tercero básico y dos cursos de cuarto básico de un colegio municipal. Los datos que se utilizaron fueron obtenidos tras la aplicación de las pruebas diseñadas. Luego de tabular los resultados, se hicieron los cálculos de porcentaje por resultado total de la prueba por estudiante y por curso, por las habilidades evaluadas por estudiante, por curso y comparación de los resultados por nivel. Se graficaron e interpretaron los resultados de acuerdo a los resultados esperados. 5 Se presenta un marco teórico que aborda las principales teorías y conceptos relacionados con la comprensión de lectura de acuerdo a los objetivos de aprendizaje de las bases curriculares y pretende dar un marco para la comprensión de los conceptos que se abordan tanto en el diseño de los instrumentos como en el análisis y las propuestas remediales. Las propuestas remediales tienen dos sentidos, por una parte, dar sugerencias específicas a los contenidos y habilidades deficitarias y por otra parte, sugerir estrategias que se mantengan en el tiempo y que involucren a las otras instancias del colegio y docentes que interactúan con los niños y niñas. Se intenta con esto ir modificando o enriqueciendo la cultura del colegio referida a la comprensión de lectura y a la estimulación del amor por la lectura como fuente de gozo.esThesis