Badilla Méndez Patricio2025-11-292025-11-292025-03https://repo.umc.cl/handle/umc/8925La calidad educativa en los establecimientos especializados en trastornos del lenguaje representa un desafío constante en la gestión escolar. La Escuela de Lenguaje El Castillo de Vilcún, dedicada a la enseñanza de niños y niñas de edades 3,4 y 5 años cumplidos al 31 de marzo del año en curso, con Trastorno del Lenguaje, enfrenta la necesidad de fortalecer sus procesos pedagógicos, su convivencia escolar y la gestión de recursos para mejorar los resultados de aprendizaje y el bienestar de su comunidad educativa. En este contexto, el presente trabajo tiene como propósito analizar la situación actual del establecimiento a través de un diagnóstico institucional que permita identificar áreas de mejora y diseñar estrategias de intervención mediante un Plan de Mejoramiento Educativo (PME). Según la Agencia de Calidad de la Educación (2023) “Este enfoque se sustenta en marcos normativos y metodológicos como el de la Agencia de Calidad de la Educación, que enfatiza la importancia de la autoevaluación institucional y la planificación estratégica en la mejora continua de las escuelas” El trabajo se estructura en varias secciones. Primero, se expone el contexto de la escuela y los principales desafíos que enfrenta. Luego, se describe la metodología empleada para el diagnóstico, incluyendo el análisis documental en específico, entrevistas a docentes y asistentes de la educación, observaciones de aula y encuestas aplicadas a la comunidad educativa. Posteriormente, se presentan los hallazgos obtenidos, destacando fortalezas y debilidades en las dimensiones de liderazgo, gestión pedagógica, convivencia escolar y recursos. Finalmente, se proponen estrategias de mejora orientadas a optimizar el desempeño escolar y fortalecer la participación de la comunidad educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con estos análisis, se espera contribuir a la consolidación de un modelo educativo inclusivo y de calidad que responda a las necesidades específicas de los estudiantes con Trastorno del Lenguaje, promoviendo su desarrollo integral y su éxito académico temprano, con miras hacia la educación general básicaesThesis