Lisette Paz Fernanda BernarditaBruna Rojas Páez Zulema del Carmen2026-06-202026-06-202025https://repo.umc.cl/handle/umc/9066El desarrollo integral del ser humano ha evolucionado desde un enfoque puramente cognitivo hacia una visión holística que integra de manera fundamental el aspecto emocional. En las últimas décadas, la Educación Emocional (EE) ha adquirido un reconocimiento global, impulsada por organizaciones como la UNESCO, al ser considerada un pilar esencial para el desarrollo personal y social. Su implementación se centra en dotar a los estudiantes de las habilidades necesarias para identificar, comprender y gestionar sus emociones, lo cual no solo optimiza su rendimiento académico, sino que también promueve su bienestar integral (Laroche, UNESCO).A nivel nacional, Chile no ha estado ajeno a esta contingencia, y la importancia de las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje es un tema de alta relevancia en el contexto educativo actual. Específicamente, en la Escuela República de Argentina D-90 de la comuna de Antofagasta, durante el año 2025, se han evidenciado dificultades emocionales en los estudiantes de educación básica que parecen influir negativamente en la adquisición de contenidos y en el desarrollo de un proceso pedagógico adecuado. La presente investigación se plantea como objetivo principal Analizar la relación entre la educación emocional y el proceso de aprendizaje de los estudiantes de educación básica de la Escuela República de Argentina D-90, comuna de Antofagasta, durante el año 2025. Metodológicamente, este estudio se enmarca dentro de un enfoque cualitativo, utilizando un diseño fenomenológico y de tipo descriptivo-exploratorio, buscando comprender las experiencias, percepciones y significados de los actores educativos (estudiantes, docentes, apoderados) respecto a la educación emocional en su contexto escolar particular.esThesis