Espinoza M. Alejandra2024-12-022024-12-022024-03https://repo.umc.cl/handle/umc/7668Durante 2014 el Ministerio de Educación propuso a los establecimientos educacionales un nuevo enfoque de trabajo en relación con su proceso de mejoramiento continuo. Este se basó en la utilización de dos instrumentos de gestión conocidos y valorados por los establecimientos educacionales: el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan de Mejoramiento Educativo (PME). La evidencia, en ese momento, mostraba que los PEI se habían convertido en una herramienta declarativa y formal, que no siempre expresaba a cabalidad el proyecto educacional compartido por la comunidad escolar A su vez, los PME habían perdido su potencial de contribuir a la mejora de los aprendizajes, debido principalmente a que se había enfatizado su uso asociado a la inversión anual de los recursos de la Subvención Escolar Preferencial, en desmedro de una visión más comprensiva y de mediano plazo del mejoramiento educativo. La propuesta ministerial se centró en el desarrollo e implementación del Plan de Mejoramiento. Este nuevo enfoque releva el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de cada establecimiento educacional y la autoevaluación institucional que realizan los actores escolares como puntos de partida para el diseño del plan de mejoramiento e incorpora metas a 4 años. Estas metas debían materializarse mediante una programación e implementación de planes anuales. Definir objetivos y metas, por una parte, permitiría a las escuelas establecer prioridades y, por otra, contar con indicadores desempeño que le permitan retroalimentar el proceso. (Orientaciones para el plan educativo MINEDUC). Para construir un PME es necesario identificar claramente cuáles son las necesidades educativas y cuál es el contexto en que se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de una comunidad educativa, esto es clave para trazar una ruta efectiva que nos lleve hasta el lugar en que deseamos ver a nuestros estudiantes y comunidad de aprendizaje en el futuro. A continuación, se realiza aclaraciones respecto a conceptos utilizados en metas y que desde la práctica se observan aspectos de mejoras. La comunidad educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. La comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos y sostenedores educacionales. (Página 22, EID EP) Para recoger la información sobre la situación o contexto base del jardín las abejitas como referente los PME del año 2019 y la evaluación que el jardín realizó sobre el desarrollo de este durante el año, este instrumento genera varias preguntas sobre cómo fue la ejecución de lo planificado en las 4 dimensiones de la gestión institucional. Las preguntas apuntan a si se cumplieron los objetivos y metas trazados, cuantos les falta y cuáles son las fortalezas y debilidades que se manifiestan después de todo el trabajo realizado. Es por ello, que cuando nos proponemos como meta el 100% de la comunidad educativa se debe considerar acciones para todos los actores y en cada una de estas acciones debe participar el 100%, de forma simplificada es: la suma de todos los actores. Es decir: Total Equipo Educativo + Total Familias + Total niños/as + Total Redes = Comunidad Educativa Equipo pedagógico o de aula: Son todas aquellas personas que tienen una responsabilidad directa en la implementación de prácticas intencionadas, destinadas a acompañar y apoyar a las niñas y los niños en su aprendizaje, tales como las educadoras y educadores, técnicos y asistentes de párvulos. En este caso, cuando la meta dice el 100% del equipo pedagógico solo hace referencia al personal que trabaja en aula, por ende, es la suma de educadora más agentes educativas. Equipo Educativo Son todos los integrantes del equipo de trabajo interno del centro educativo, es decir, el equipo directivo, el pedagógico, los asistentes y otros. Cuando utilizamos este concepto en la meta, tenemos que considerar a todos los estamentos que existen en el establecimiento, por ende, en las acciones todos los estamentos deben participar. En resumen, es la suma de: directora+ Asistente Administrativa+ Educadoras+ Agentes Educativas +Auxiliares de ServiciosesThesis