Avilés López Brigitte StefaniSaavedra Jerez Paula Andrea2025-10-282025-10-282025https://repo.umc.cl/handle/umc/8881Este trabajo de grado tiene como objetivo principal diagnosticar y proponer estrategias de mejora en cuatro áreas fundamentales del quehacer educativo: Formación Basada en Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos, en la Escuela Abraham Sepúlveda Pizarro de la comuna de Copiapó, Región de Atacama, enmarcando la investigación en un enfoque inclusivo y de mejora continua, con énfasis en el desarrollo de prácticas educativas centradas en la equidad, calidad y participación; para ello, se diseñó y aplicó un instrumento de evaluación validado por una profesional del área educativa, dirigido a docentes, psicopedagogos y educadoras diferenciales del establecimiento, el cual permitió recopilar información relevante sobre las percepciones institucionales respecto de las prácticas implementadas en cada una de las áreas evaluadas, identificando fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora, obteniendo evidencias claras de una cultura institucional alineada y comprometida con una educación inclusiva, destacando especialmente las áreas de Formación Basada en Competencias y Gestión Curricular; sin embargo, también se detectaron aspectos que requieren fortalecimiento, como la dimensión de gestión de la instrucción dentro del Liderazgo Pedagógico y la gestión financiera y administrativa; a partir de estos hallazgos, se desarrolló una propuesta de mejora con acciones concretas, contextualizadas y sostenibles, orientadas a fortalecer el liderazgo instruccional, promover la participación en la gestión de recursos, consolidar prácticas inclusivas y potenciar la innovación curricular, con el propósito de mejorar la calidad educativa del establecimiento, contribuir al desarrollo profesional de los agentes educativos y fortalecer la convivencia escolar, aportando herramientas valiosas para la toma de decisiones pedagógicas y estratégicas, reafirmando la importancia de evaluar para transformar, con una mirada crítica, participativa y contextualizada del proceso educativoesThesis