Rojas Zavala, Verónica Andrea2024-09-132024-09-132018https://repo.umc.cl/handle/umc/6806La escuela como institución es y ha sido a lo largo de la historia de la humanidad, uno de los elementos que ha hecho posible que las sociedades avancen, mejoren y prevalezcan en el tiempo. Ha tenido importancia en todos los ámbitos del quehacer humano. Es el motor de un país; sea potencia, en vías de desarrollo o subdesarrollada. En el ámbito mundial y a lo largo del tiempo se ha modificado tratando de hacerla un instrumento; por el cual los pueblos avancen hacia una mejor vida como sociedad: superar la pobreza, tomar conciencia del medio ambiente y convivir en armonía con nuestros semejantes. Estos ejemplos son aprendidos en la escuela. Por lo tanto, no podemos negar su importancia y tratar de entender que lo que se forme hoy en un establecimiento educacional, será una consecuencia de vida en el futuro del país. Chile ha visto en los últimos años fuertes conflictos sociales por el tema de la educación. Hay diferentes tipos de colegios entre los cuales, hay verdaderos abismos de diferencias en el rendimiento de sus alumnos y alumnas. Las políticas gubernamentales decidieron que era el momento de equiparar la educación y se formularon los principios de igualdad y equidad que se sintetiza en la frase “escuela para todos”. En definitiva, todos y todas tienen derecho a tener educación. Toda sociedad se guía por algo: una idea, una convicción, principios y; la educación no es la excepción. Generando elementos que guían a los ciudadanos en todos los aspectos de su vida: convivencia, creencias, formas de ser, hacer, sentir y otras; por lo que nuestro sistema educacional se vio en el deber de reformular sus planteamientos. Pues “el producto que sale de las escuelas –públicas y/o subvencionadas-, no está acorde a lo que la sociedad actual necesita”. Finalmente, luego de varias investigaciones en esta materia, se ha llevado a cabo un gran desafío: “tomar prestado” del ámbito empresarial un modelo que ha dado excelentes resultados. Es así, como el área educacional ha hecho suyo el modelo empresarial, determinado por un producto de calidad que satisfaga las necesidades del cliente; en este caso particular: madre, padre y/o apoderado/a. Por otro lado, cabe señalar que este “préstamo” ha sido mal interpretado; sobre todo por los y las docentes. No se trata de ver a los alumnos y alumnas como objetos, a los cuales se les aplican procedimientos inhumanos en pos de conseguir éxito. Sino, se trata que la escuela sea un lugar organizado: planificación, implementación, recursos y evaluación de dicho sistema. El llamado “modelo de calidad de gestión”, plantea que la escuela debe organizarse como una empresa; en la que debe haber metas a cumplir y centrarse en dotar a los alumnos y alumnas de una formación integral (conocimientos, habilidades, destrezas y/o competencias , valores, otros). La Fundacion Chile es una corporación privada, cuya misión es introducir innovaciones de alto impacto y potenciar el capital humano para aumentar la competitividad de Chile, promoviendo y desarrollando la economía a través de transferencias tecnológicas y en alianza con redes de conocimiento locales y globales. Es así, como asumió el desafío en el área de educación: potenciar la gestión escolar a través del proyecto FONDEFF, en el cual se gestó el modelo con la idea de mejoramiento continuo. Teniendo claridad en este nuevo planteamiento, las políticas educacionales han diseñado un nuevo sistema que surgió con la reforma educacional y que debe implementarse, ya que ha habido una “natural” resistencia; cuando surge algo que nos cuesta entender o asimilar. Un ejemplo concreto es la ley S.E.P., aporte económico que brinda a las escuelas la posibilidad a orientarse a la mejora: ordenarse en materia pedagógica y organizacional. Sin embargo, se ha tomado como una sobrecarga de trabajo, temor a equivocarse, exceso de expectativas, plataforma poco amigable; en fin hay: miedos, deudas y problemas que resolver. Es así, como hoy en día los grandes desafíos de la ley SEP tienen relación con: institucionalizar a las escuelas, aumentar significativamente los recursos, tener altas expectativa del mundo escolar y fortalecer la participación de toda la comunidad educativa. De esta manera, pasará de ser una ley más; a una política gubernamental de mejoramiento escolar. A partir de estas reflexiones, se detalla en líneas generales la estructura del Trabajo de Grado II. Se comienza con una descripción del marco referencial, el cual entrega antecedentes en relación a los lineamientos del trabajo realizado. En el dimensionamiento se describen los datos del colegio, relacionados con su historia –desde los inicios hasta el día de hoy-, sus resultados académicos y curriculares; su infraestructura, dotación del personal y otros elementos que constituyen el quehacer educativo. Con respecto al análisis del diagnóstico institucional, se hace referencia a las áreas y dimensiones con sus respectivos descriptores; modelo que fue tomado para confeccionar la encuesta aplicada a los miembros de la comunidad educativa. Posteriormente, en el levantamiento de evidencias se describe detalladamente la identificación de aspectos de la gestión que presenta una mayor y una menor valoración agrupadas por áreas, según el modelo de gestión escolar de calidad. Asimismo, se identifican los puntos de coincidencias y discrepancias entre los actores respecto de su valoración en la gestión institucional. Además, se agrupan y se analizan los comentarios de los miembros de la unidad educativa que fueron encuestados; relacionando las valoraciones con la información disponible que tiene el colegio, como es el proyecto educativo institucional. A continuación, se presenta el plan estratégico para el Colegio Juan XXIII, identificando los elementos críticos y la formulación de las líneas de acción en cada una de las áreas. Definiendo los ámbitos críticos de acuerdo a los criterios de intervención, prioridad y de incidencia; para formular el plan de mejoramiento de la gestión escolar del colegio. Se finaliza con el plan anual del colegio, de manera que se tenga una visión más amplia de la unidad educativa.esThesis