Torres Esbry, Ximena Angélica2023-12-152023-12-152022-05https://repo.umc.cl/handle/umc/744De acuerdo a la realidad vivida en nuestro país en los últimos dos años, nos vemos en la necesidad de conocer los reales aprendizajes de nuestros estudiantes, sus problemáticas en profundidad y las mejoras que se pueden realizar a partir de la toma de pruebas estandarizadas, por lo cual en el presente trabajo presentamos el proceso vivido y toda la información que podemos extraer de él, para ser utilizada en beneficio de nuestros estudiantes. Comenzaremos presentando la evaluación de diagnóstico de lenguaje y comunicación (D.I.A.), la cual es aplicada a los alumnos del 4° básico A en el mes de marzo del año 2021, esta se realiza en dos modalidades, una de forma presencial con los alumnos asistentes a la escuela, dentro de la sala de clases, en un tiempo estimado de 90 minutos y otra de forma online con los alumnos que no asistían presencialmente a la escuela (esto por opción familiar y siendo respetada por nuestro establecimiento educacional). La segunda evaluación presentada corresponde a la prueba de monitoreo intermedio D.I.A. aplicada al 5° año básico, en donde se evalúan los O.A. priorizados correspondientes al año escolar 2021. Cabe mencionar que ambas evaluaciones constan de preguntas relacionadas a lectura de textos no literarios y narraciones, con sus respectivas preguntas, textuales e inferenciales, en donde se trabajan diferentes habilidades. Trabajando con tres niveles de logros: Nivel Insatisfactorio, Nivel Intermedio y Nivel Satisfactorio. Con los resultados obtenidos es importante evaluar qué acciones pedagógicas podemos modificar o incorporar en forma concreta en nuestra planificación. Monitoreando la efectividad de los cambios realizados y utilizando estos datos como los que entrega esta evaluación para comprobar la eficacia de las acciones pedagógicas realizadas.esThesis