Pino Rojas Leila Carolina2023-11-152023-11-152014-09https://repo.umc.cl/handle/umc/93Continuamos con la búsqueda de elaboración de procesos evaluativos confiables que permitan evidenciar la viariedad de talentos y potencialidades que posees los estudiantes. Tenemos conciencia que la construcción de los aprendizajes es un proceso asociativo, con experiencias cercanas a los estudiantes, por tal motivo nuestros instrumentos de evaluación deben construirse de tal forma que logren reflejar de forma rápida y objetiva si esos aprendizajes han sido alcanzados o no. Existen una marcada diferencia entre los resultados del rendimiento de los estudiantes en su periodo lectivo y lo que ellos realmente aprenden, esa diferencia queda reflejada en las evaluaciones aplicadas por entidades externas o por procesos evaluativos paralelos como mecanismo de comparación, ¿por qué esa diferencia? ¿los estudiantes no tienen un aprendizaje significativos?. El siguiente trabajo presenta los instrumentos de evaluación aplicados a primer y segundo año de enseñanza media, señalando los aprendizajes esperados y las habilidades que se miden en cada uno de ellos. La evaluación aplicada a primer año medio en lenguaje y matemática se aplicó en julio, utilizando un facsímil con las preguntas y una hoja de respuestas tipo psu para que las alumnas colocaran sus respuestas. La evaluación aplicada a segundo medio en lenguaje y matemática se realizó en el mes de julio, a través de una plataforma computacional. El análisis de los resultados se manejan en dos formatos diferentes, dadas las circunstancias en las que se aplicaron las evaluaciones.esThesis