Rodríguez Bugueño, Mauricio2024-01-042024-01-042023-05https://repo.umc.cl/handle/umc/1251Para la realización de este trabajo fue necesario definir los participantes y los alcances a tener en cuenta para realizar este estudio- diagnostico. En el Complejo Educativo Caracoles de Sierra Gorda se imparten clases desde Nivel de Transición 1 hasta 4° medio de educación científico-humanista. Cuenta con una matrícula de 155 estudiantes y una planta docente de 22 profesores. Además, cuenta con Programa de Integración Escolar (PIE) y equipo Psicosocial. Con respecto al ciclo de mejora, se encuentra en año 1 del total de 5. Esto permitió realizar un ajuste al PEI y, por consiguiente, iniciar un proceso nuevo del Plan de Mejoramiento educativo, definiendo objetivos y metas en función del método de investigación realizados. Según las características de la unidad educativa, el mejor método empleado para realizar el diagnostico fueron entrevistas focalizadas a cada estamento. Esto para reformular el PEI. Luego, para construir el PME realizamos encuestas personales a cada docente de la unidad educativa. Además, se incluyó luego a los representantes d ellos estudiantes (CEAL), representantes de los apoderados (CGP) y, finalmente, a los representantes de los asistentes de la educación. La elaboración del instrumento utilizado apuntó fundamentalmente en medir los niveles de desarrollo alcanzados en cada una de las dimensiones y sub dimensiones de los Estándares Indicativos de Desempeño para el mejoramiento progresivo de la educación. Para esto se describió y preguntó textualmente sobre las practicas instauradas y descritas en cada estándar indicativo. Se le asignó un puntaje a cada respuesta, en donde a mayor grado de desarrollo en el establecimiento, más puntaje fue asignado. Así, finalmente se tomaron los estándares con menor puntaje (menos desarrollo instalado), y se desarrollaron acciones en el Plan de Mejoramiento Educativo para lograr el mayor grado de desarrollo en las practicas seleccionadas.esThesis