Rojas Martínez, Héctor Hernán2024-09-132024-09-132013-10https://repo.umc.cl/handle/umc/6804La ley N°20.529 que promulga el Sistema de Aseguramiento de la Calidad Educativa establece como un compromiso obligatorio, de todos los establecimientos educacionales del país, la formulación de un Plan de Mejoramiento Educativo (PME). Obligación que propende al perfeccionamiento de la calidad educativa en todos los Liceos. El presente trabajo fue elaborado dentro del curso de Trabajo de Grado II del programa de Magíster en Educación Mención Gestión Pedagógica y Curricular para Jefes de Unidad Técnico Pedagógica impartido por la Universidad Miguel de Cervantes e Iridec. Éste consistió en la elaboración de un PME a partir del trabajo de Grado I. El propósito era a partir de un diagnóstico formular líneas de acción que permitieran un mejoramiento de algunas prácticas institucionales que fortalecieran aspectos académicos que influyen en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos. Este ejercicio permitió además poner en práctica y aplicar los fundamentos teóricos adquiridos durante la formación del programa de Magister. Por lo tanto se convierten en una herramienta evaluativa, para alumno, acerca de las habilidades desarrolladas durante el periodo lectivo del programa. La investigación realizada es de aquellas que presentan elementos misceláneos, haciendo difícil incluirla en una categoría pura. Es así que podemos señalar que tiene elementos propios de una investigación descriptiva porque trabaja sobre realidades concretas (se inicia con un diagnóstico) para luego realizar un análisis 2 e interpretación de ellas. Es un diseño de campo, pues en su diseño estadístico considera un estudio cualitativo de varios hechos colectivos (SIMCE, PSU, Eficiencia Interna, etc.). El trabajo se inició a partir de la formulación de un PEI en el Trabajo de Grado I. La génesis está en dicho trabajo porque es el sustento valórico y teórico que construye la identidad del Colegio en el que se desarrolló. Una vez terminada la formulación y revisión del PEI se procedió a la reflexión participativa acerca de la situación del establecimiento y su relación con el entorno (Planificación Estratégico Situacional). Para conocer la realidad del establecimiento se realizó un diagnóstico institucional mediante la aplicación de un cuestionario, entregado por la cátedra de Trabajo de Grado II, a los diversos docentes del mismo. Los resultados de dicho cuestionario, así como también, los resultados de la eficiencia interna del establecimiento, se analizaron en grupos de trabajo durante los períodos destinados a reuniones talleres SEP. Estas reuniones se realizaban cada dos semanas y tenían una duración de dos horas cronológicas. En ellas participaban: profesores de kínder a primer año medio que corresponden a las asignaturas de lenguaje, matemática, historia y ciencias; la inspectora general, los sicopedagogos, los jefes de UTP, la directora y el asesor técnico pedagógico SEP. Las reuniones permitieron una reflexión grupal sobre el diagnóstico de la institución. La participación de los docentes ayudó acordar y consensuar la toma de decisiones para formular acciones de mejoramiento. Dichas acciones estaban 3 orientadas a aquellos aspectos que aparecieron descendidos o que era necesario mejorar, instalar o consolidar.esThesis