“Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica para la Asignatura de Ciencias Naturales Quinto y Sexto Año de Educación General Básica aplicados en el Colegio Río Loa, de la comuna de Calama, Región de Antofagasta.”

Valenzuela Ibáñez Daniela2024-11-132024-11-132020-12https://repo.umc.cl/handle/umc/7390En el proceso de enseñanza y aprendizaje se plantean, objetivos contenidos curriculares, habilidades y competencias que se espera que los estudiantes alcancen, la evaluación se constituye en un medio para enjuiciar esos logros, en un momento dado. De esta manera se procura apoyar y mejorar una parte o la totalidad del proceso educativo, ya sea que se deban modificar o afinar en la práctica los planes, las estrategias, los objetivos de aprendizaje, los contenidos curriculares o las competencias programadas en diversas áreas académica, socio-afectiva y psicomotora. Una de las principales funciones de la evaluación, es la diagnóstica, la cual consiste en determinar si el /la estudiante posee las condiciones y requisitos previos para empezar bien la enseñanza que emprenderá, esto le permite al docente determinar el grado de dominio que posee el/la estudiante o curso en general y proponer los aspectos necesarios y relevantes para que se dé una mejor calidad educativa. Por consiguiente, se puede decir que la evaluación diagnostica se realiza para obtener información de las capacidades cognitivas, socioafectivas y psicomotoras, generales y específicas de los educandos. Con el propósito que el diagnóstico cumpla con lo planteado desde la teoría de la evaluación, se presenta un estudio de diseño y aplicación de dos instrumentos de evaluación diagnóstica en la asignatura de ciencias naturales en los niveles de quinto y sexto básico en una realidad educativa de carácter suvbencionado y con altos niveles de vulnerabilidad. Estas pruebas fueron validadas por la evaluadora del establecimiento (año 2019) y en ese entonces, aplicadas en 4 cursos por la autora de este estudio, cuyo propósito fue de recoger información de los niveles cognitivos de los/as estudiantes de cada curso para determinar fortalezas y debilidades que sirvieron para planificar un periodo de refuerzo académico, nivelar aprendizajes no logrados y definir estrategias y estilos de trabajo para el tratamiento de las unidades correspondientes a los dos niveles.es“Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica para la Asignatura de Ciencias Naturales Quinto y Sexto Año de Educación General Básica aplicados en el Colegio Río Loa, de la comuna de Calama, Región de Antofagasta.”Thesis