Cerda Inostroza Fabiola Elena2024-11-252024-11-252019-06https://repo.umc.cl/handle/umc/7537El presente trabajo de grado II, tiene como finalidad la construcción de instrumentos de evaluación diagnóstica, para estudiantes de cuarto y octavo año de Enseñanza Básica, que arrojen el grado de adquisición de las competencias básicas presentes en el Currículum Nacional, para dar respuesta al diagnóstico institucional (trabajo de grado 1) el cual refleja bajos resultados académicos en las asignatura de lenguaje y matemáticas según los últimos resultados de la medición SIMCE 2018. El enfoque que se le pretende dar a esta medición diagnóstica de los aprendizajes es de concebir la evaluación como una herramienta que permite conocer mejor a nuestros estudiantes, esto marca una diferencia con respecto a la evaluación entendida como mera constatación, sin consecuencias para la mejora de lo evaluado, es decir, una evaluación que pretende conocer para intervenir y ayudar en el proceso de enseñanza aprendizaje, este levantamiento de información debe ser pertinente y que refleje lo más fielmente la situación inicial del alumnado, esta información que pondremos a disposición de los docentes se transformara en un insumo para la toma de decisiones pedagógicas y a partir de ello contribuir al proceso de aprendizaje y por consiguiente mejorar los resultados académicos de nuestros estudiantes. En el diseño y construcción de los instrumentos de diagnósticos se han seleccionado el cuestionario KPSI (Knowledge and Prior Study Inventory) instrumento para la regulación del proceso de aprendizaje y representa un cuestionario de autoevaluación del alumnado que permite de una manera rápida y fácil efectuar la evaluación inicial de las ideas previas del alumno. El objetivo de este instrumento es obtener información sobre la percepción que el sujeto tiene de su grado de conocimiento en relación a los contenidos que el profesor(a) propone para su estudio y comprensión. 5 Luego de recoger esta información se aplicará una prueba diagnóstica para las asignaturas de lenguaje y matemática, se cuenta con la participación y validación de juicio de experto por parte de profesores especialistas en las áreas y que conforman los departamentos de lenguaje y matemática de la Escuela Manuel Recabarren. Este instrumento corresponde a una prueba formal de selección única, que consta de 30 preguntas con cuatro alternativas, de las cuales solo una de ellas es la correcta. Ambos instrumentos de evaluación diagnóstico fue administrada a los estudiantes que cursan cuarto y octavo año de enseñanza básica población cercana a los 70 estudiantes de la Escuela Manuel Recabarren. En relación a los resultados obtenidos estos servirán como insumos para la construcción de un plan remedial el cual tiene la finalidad movilizar a los estudiantes que se encuentren en un nivel de aprendizaje insuficiente hacia un nivel adecuado.esThesis