Soto Castillo Jocelyn2024-12-102024-12-102019-06https://repo.umc.cl/handle/umc/7814La aplicación de una evaluación diagnóstica al comienzo de una unidad o curso permite obtener información sobre el nivel de contenidos y competencias que manejan los alumnos. Este proceso sistemático muestra qué estudiantes no poseen las competencias y habilidades para comenzar una nueva unidad de aprendizaje, con la finalidad de aplicar estrategias que permitan nivelar los conocimientos descendidos, es decir, adecuar estratégicamente el proceso de enseñanza – aprendizaje. En este sentido, “la evaluación inicial se constituye en un referente para conjugar los requerimientos prácticos de la evaluación formativa y la atención a la diversidad” (Tejedor Gómez 1996). El presente trabajo trata sobre el análisis de las evaluaciones diagnósticas aplicadas a los niveles de primero medio y cuarto año medio del Liceo Católico Atacama de la ciudad de Copiapó, dichas evaluaciones fueron aplicadas en la asignatura de matemática. La metodología desarrollada en ambos niveles fue la de una evaluación escrita cuyo objetivo era determinar los niveles de logro de los aprendizajes previos que se requieren en los distintos cursos para poder dar inicio a las unidades 1.respectivas. En las evaluaciones se analizaron los porcentajes de logros por cada ítem para poder identificar que contenidos fueron los más deficientes, además se compararon los resultados por cursos para conocer cuál de ellos era el más descendido. A partir de estos resultados, como medida remedial se planificó en primero y cuarto medio una semana con los contenidos descendidos, finalizando el periodo con la aplicación de una evaluación formativa la cuál fue revisada en conjunto con los alumnos.esThesis