Alarcón Echevarría, Enrique Alejandro2024-06-262024-06-262016-12https://repo.umc.cl/handle/umc/4368El presente instrumento de estudio y planificación responde a la necesidad de evaluar el estado del proyecto de mejoramiento educativo correspondiente al LICEO MUNICIPAL DE BATUCO a fin de posibilitar mediante este análisis crítico y exhaustivo la generación de las instancias que permitan establecer los pilares estratégicos esenciales sobre los cuales el equipo de gestión debe continuar centrando su apoyo, sus orientaciones y las futuras líneas de acción tendientes a alcanzar un eficaz y eficiente desarrollo en la gestión académico – administrativa de esta unidad educacional, debiendo orientar por lo demás a esta, hacia el logro de mejores y mayores metas para el cuatrienio 2017 – 2020. Mediante este acucioso proceso analítico, se pretende en el contexto de la nueva reforma educacional gestar un instrumento técnico documental cuya génesis sea de carácter democrático e integrador y que englobe la participación de todos los actores del proceso educativo de nuestra comunidad escolar. Desde ya la elaboración del presente trabajo académico ha contado con la participación activa de los diferentes actores del sistema escolar tanto en lo interno como lo externo. Además, ello permitió percibir y analizar la diversidad de visiones y opiniones que conforman nuestro universo escolar, enriqueciendo, democratizando y descentralizando aquellos insumos esenciales para concretar el estudio del presente documento. Esta premisa resulta relevante por el aporte participativo de todos estos actores quienes dejan en evidencia que nuestra comunidad se encuentra en un proceso constante de readecuación y generación de cambios cuya relevancia es significativa para nuestra comunidad, ellos nos llevan hoy a observar con una mirada más amplia el tipo de educación con la cual queremos contar en el próximo cuatrienio. Este instrumento nos ha de conducir a determinar qué tipo de educación participativa requerimos, cual es el papel protagónico que deben asumir nuestros estudiantes desde lo fundamental de su rol, que le representa su derecho a ser un agente activo, crítico y creativo; que también sabe y percibe a la educación como un derecho enmarcado en valores esenciales de calidad e igualdad. De ahí es posible el reconocer el vertiginoso cambio que le imprime hoy la globalidad a nuestro marco referencial local, pues necesariamente nos obliga a universalizar nuestro contexto y nuestra narrativa educacional, conduciendo a nuestros estudiantes de hoy a transformar esta globalidad y adecuarla en su base para el desarrollo del proceso local, de tal forma que se resguarde su sentido de pertenencia y de diversidad, en donde las comunidades de base, las instituciones y las personas de nuestra localidad en su accionar reconstruyan, construyan y transformen su hábitat sin perder su identidad. Nuestra comunidad también se encuentra sujeta a cambios constantes, en donde la educación ha pasado a ser el centro de una obligación social que marca la pertenencia y la equidad, con la finalidad de disminuir así los niveles de vulnerabilidad existente y reducir la brecha de la desigualdad social latente entre sus diversos componentes sociales. Desde esta perspectiva y a partir de este instrumento, nuestra unidad educativa ha de contar hoy con un diagnóstico educativo claro y deberá ser capaz de generar un óptimo programa de desarrollo que integre a los diferentes estamentos de nuestra unidad educacional en estas líneas de acción y servicio que le permitan priorizar la disponibilidad de los recursos existentes por una parte y los requeridos por otra. Para alcanzar estos desafíos en nuestro Liceo, es relevante la implementación de una política pública que incorpore y sensibilice los cuatro ejes gestores, donde se logre planificar anualmente las metas educacionales que nos proponemos lograr, ordenando nuestras prioridades tanto para la captación como la distribución de los recursos. No debemos perder de vista que nuestra localidad se enfrenta a un acelerado proceso de expansión urbana, dado la instalación de grandes proyectos habitacionales y lo que es mayor aun; la conversión del mundo agrícola existente en la zona hacia un polo de desarrollo industrializado y de servicios, que refrenda la existencia de un choque de culturas fuertemente arraigadas y de firmes tradiciones rurales. Bajo este perfil, se hace imprescindible que este proceso se oriente en la línea de readecuar las políticas públicas de la zona en nuestro plantel; posibilitando el cómo materializar una armónica integración social que tienda a satisfacer las necesidades de la comunidad educativa en general. En este contexto, es imperativo el contar con este claro diagnóstico en lo educacional y un óptimo programa de gestión administrativa-pedagógica que posibilite el integrar al establecimiento educacional en las diversas líneas de atención y servicios existentes, ocupando y priorizando los recursos que emanan tanto del Municipio como desde el Ministerio de Educación.esThesis