Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas De Ducación Matemática Y Lenguaje Y Comunicación. Escuela Guillermo Cereceda Rojas.
Date
2013-10
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
El Presente Trabajo de Grado II, para los (las) estudiantes de "Magíster
en Educación Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias",
tiene por objetivo establecer
la elaboración
de instrumentos originales y
diseñados para medir los aprendizajes de los(las) estudiante(as) de
Octavo
año
de
Educación
Básica,
en
Cuarto y
las asignaturas de Matemática
y
Lenguaje y Comunicación, de la escuela Guillermo Cereceda Rojas.
En
coherencia
con
el Diagnóstico Institucional (trabajo de grado I), se
abordará una de las áreas de gestión curricular y pedagógica más prominentes:
“existen prácticas que aseguran la coherencia entre los procedimientos de
evaluación de los aprendizajes y las estrategias de enseñanza diseñadas por los
docentes” (Mineduc). El tema de la evaluación de la calidad de la educación es
fundamental para diagnosticar y valorar los problemas que afectan el proceso de
enseñanza- aprendizaje de los escolares y tomar decisiones en función de
erradicar las dificultades presentadas y mejorar la calidad de la
Constituye, entonces,
marcha de
una
necesidad
controlar
de
forma
educación.
sistemática
la
este proceso, de manera tal, que ese control permita tener
un diagnóstico permanente de su estado.
Uno de los propósitos del proceso evaluativo centrado en el aprendizaje de
se orienta a establecer niveles de avance o progreso en el acercamiento al dominio
de un determinado conocimiento, considerando que para lograr su incorporación
significativa debe relacionarse con los conocimientos previos que posee cada
estudiante. Esto demanda al docente permanecer atento a las dificultades que se
manifiesten en el proceso de enseñanza - aprendizaje a fin de introducir los cambios
pertinentes para que el estudiante alcance su dominio. Así, las posibles carencias
detectadas en el proceso evaluador deben conducir a la optimización permanente
del proceso de aprender, brindando al estudiante la posibilidad de realizar
actividades de refuerzo o profundización.
3El presente trabajo está fundamentado bajo el un Modelo de Evaluación
Cuantitativo el que se aproxima al modelo de logro de objetivos. Este modelo resulta
sencillo de abordar y aplicar, ya que implica establecer una relación directa entre
objetivos establecidos y resultados obtenidos. Mediante la evaluación basada en
este modelo se pretende comprobar hasta qué grado los objetivos programados han
sido alcanzados.
Para los fines de esta investigación se consideró la información entregada
por una consultora externa que nos proporcionó un diagnóstico del dominio de los
aprendizajes esperados para los cursos sujetos de evaluación. A partir de esta
información se diseñaron y probaron pruebas de tipo escrito con ítems tipo selección
múltiple, respuestas abiertas y dictado