Elaboración de Instrumentos de Evaluación para la Comprensión Lectora en Alumnos de 5° año básico de la Escuela Ignacio Carrera Pinto – Arica.
| dc.contributor.author | Ponce Farías, Daniela | |
| dc.date.accessioned | 2024-01-17T20:13:59Z | |
| dc.date.available | 2024-01-17T20:13:59Z | |
| dc.date.issued | 2021-11 | |
| dc.description.abstract | La comprensión lectora ha sido objeto de múltiples investigaciones a nivel mundial y también dentro de Chile, existiendo consenso en su gran importancia para el aprendizaje en general, el desarrollo personal y profesional de las personas, y también a nivel país y de la humanidad. Para aproximarnos al concepto, es necesario mencionar que, la mirada simple de la lectura propuesta por Hoover y Gough, indica dos elementos principales para la comprensión lectora, como lo son la decodificación y la comprensión. Si una de las habilidades falla, la comprensión lectora se verá comprometida, ya que no podemos comprender un texto si no somos capaces de decodificar; tampoco lo podemos entender si la comprensión oral no permite que se extraiga el significado.1 A raíz de lo expuesto, resulta imprescindible conocer el estado de estas habilidades en los niños, niñas y adolescentes que estamos educando, para luego aplicar acciones remediales que permitan visualizar, reorientar y concretar un camino que permita el alcance de los objetivos de aprendizaje a nivel escolar y posteriores, incluyendo una óptima desenvoltura en todos los ámbitos de la vida. El propósito de este trabajo es elaborar los instrumentos de evaluación que permitan recoger información sobre las competencias involucradas en el proceso de la comprensión lectora y el estado de ellas en estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, que cursan quinto año de educación básica en la Escuela Ignacio Carrera Pinto de la ciudad de Arica. El segundo objetivo, adyacente al ya mencionado, es proporcionar orientaciones remediales para mejorar los aspectos que se observaron deficientes o bajo lo esperado. Silva Trujillo, Macarena (2014). La investigación consistió en un estudio descriptivo, realizado con una muestra de estudiantes del curso mencionado. El muestreo fue intencional, participando los estudiantes que se encontraban en la carga horaria de la evaluadora. Los instrumentos de evaluación elaborados, consisten en dos pruebas escritas, una para cada área implicada en la comprensión lectora, valorándose en los dos grandes aspectos: acceso a la lectura y comprensión. Se utilizaron palabras y textos acordes a la edad de los estudiantes. Para la creación de estas pruebas, se revisó la información disponible de diferentes autores sobre los aspectos antes mencionados y la evaluación de estas competencias, abordándose con mayor amplitud en el marco teórico de este trabajo, el cual delimita y posibilita el análisis de la información que se obtuvo, de la literatura estudiada. A partir de la información recogida en la corrección de las pruebas desarrolladas por los estudiantes, se realiza un profundo análisis sobre las áreas que aparecen descendidas y las posibles causas, para luego examinar la realidad de la institución educativa en cuanto al desarrollo de la comprensión lectora y al abordaje de la misma en el quehacer educativo. Finalmente, se proponen una serie de actividades metodológicas y didácticas dirigidas a la mejora de las prácticas pedagógicas en cada aspecto y en especial a la superación de las dificultades por parte del estudiantado. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/1750 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias | |
| dc.title | Elaboración de Instrumentos de Evaluación para la Comprensión Lectora en Alumnos de 5° año básico de la Escuela Ignacio Carrera Pinto – Arica. | |
| dc.type | Thesis |