Repositorio Institucional UMC
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Recent Submissions
Elaboración de instrumentos de evaluación para medir los aprendizajes de los (las) estudiantes del Colegio Hernán Olguín Maibée de cuarto año de enseñanza básica, en el subsector de educación matemática.
(Universidad Miguel de Cervantes. Magister En Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias., 2020) González Gálvez Claudia Leontina Del Carmen
El propósito de este trabajo es establecer una propuesta de evaluación
pedagógica que presente una aplicación metodológica hacia el apoyo de la
gestión curricular, esta aplicación está basada en una investigación sobre cómo
los estudiantes adquieren habilidades y destrezas correspondientes a la
asignatura de matemática.
Como finalidad permite enriquecer la comprensión de la realidad y su
relación con los números, facilitar la selección de estrategias para resolver
problemas y contribuir al desarrollo como herramientas que requieren los
estudiantes para desarrollar el pensamiento crítico y autónomo, considerando los
focos de Implementación efectiva del currículum.
Fomento de un clima y cultura escolar favorables para el aprendizaje.
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Optimización del uso del tiempo de aprendizaje académico.
Monitoreo constante del logro de los estudiantes.
Analizar y tomar decisiones en base a los resultados académicos.
Se establece la utilización de los recursos pedagógicos para apoyar el
fortalecimiento de competencias, destrezas y actividades diversificadas para
atender los diversos ritmos de aprendizaje del estudiante en el aula.
La presentación y utilización de datos facilitaran al docente la aplicación
del instrumento como un quehacer en el aula e insumo en la recolección de datos
de los diferentes ejes temáticos que abordan la asignatura, el instrumento
incorpora un conjunto de indicadores de desempeño para monitorear el
cumplimiento del objetivo de la unidad, que permite dar cuenta del
aprendizaje por el estudiante y en donde se demuestra lo consolidando en la
adquisición de las competencias y orientaciones pedagógicas y didácticas de las
actividades de aprendizaje y de evaluación.
Elaboración de instrumentos de Evaluación para medir la comprensión lectora de los estudiantes de segundo y cuarto básico de la Fundación Educacional Javiera Carrera de Antofagasta, en la asignatura de Lenguaje y Comunicación.
(Universidad Miguel de Cervantes. Magister En Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias., 2020) González Araya Evelin
Este estudio se enmarca en la elaboración, aplicación y análisis de
instrumentos de evaluación de comprensión lectora para estudiantes de segundo y
cuarto básico de la Fundación educacional Javiera Carrera de Antofagasta, en la
asignatura de Lenguaje y comunicación.
El trabajo busca diseñar evaluaciones para medir la comprensión lectora
de estudiantes de segundo y cuarto básico, para luego establecer un análisis
sobre las potencialidades de los estudiantes y los aspectos que se deben mejorar.
Apuntando con ello a la toma de decisiones oportunas que permitan fortalecer
las prácticas pedagógicas y desarrollar estrategias remediales que contribuyan a
mejorar los resultados obtenidos.
El estudio se fundamenta en conceptos y aspectos literarios detallados en
el marco teórico. Posteriormente, se presentan los instrumentos de evaluación de
comprensión lectora, que han sido validados por el juicio de expertos del
establecimiento; entre ellos: Educadora diferencial y Coordinadora Pie, docentes
de 2º y 4º básico.
Para finalizar con una propuesta de acciones genéricas, que se pueden
llevar a cabo en el establecimiento para mejorar la comprensión lectora de los
estudiantes, que van desde la selección exhaustiva de los textos evaluados y la
aplicación de estrategias de comprensión lectora como: momentos de la lectura,
subrayado, numerar párrafos, etc
Evaluación del pensamiento matemático en niños y niñas de Prekinder y Kinder.
(Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación. Mención Currículum y Evaluación por competencias, 2020) González Aravena Verónica
El presente trabajo en una observación de los niños y niñas en etapa preescolar,
comenzando a desarrollar actividades y conceptos matemáticos con situaciones y
experiencias de su entorno, lo que implica Todo este conocimiento a través de manera
lúdica, a través del juego adquiera la comprensión de conceptos matemáticos, que
posteriormente se profundizarán en la educación básica. Este trabajo apunta a
conocer; cómo se evalúa los aprendizajes en el núcleo lógico matemático y que
instrumentos se utilizan en educación Parvularia, luego de un análisis de los
resultados
Evaluación diagnóstica. Comprensión Lectora de Textos Líricos para Estudiantes de Séptimo y Segundo Año de Enseñanza Media
(Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación. Mención Currículum y Evaluación por Competencias, 2020) Gerdes San Martín Raquel
El presente Trabajo de Grado es una investigación que aborda la
comprensión de textos líricos en estudiantes de los niveles de séptimo y
Segundo año de un colegio municipal enmarcado dentro de los colegios artísticos.
La elaboración, aplicación y análisis de instrumentos de evaluación de diagnóstico
que busca medir los aprendizajes e identificar las debilidades en las estrategias de
comprensión de textos líricos respondiendo las preguntas bases: ¿Cuál es el nivel
de comprensión lectora que tienen los estudiantes de los niveles de séptimo y
segundo año de enseñanza media?, ¿cuáles son las dificultades que se presentan
al momento de trabajar un texto lírico en las aulas? , ¿qué metodologías son
empleadas generalmente para la comprensión de textos líricos y si estas tienen
relación con los resultados obtenidos en los instrumentos de aplicación? y
finalmente , la búsqueda del goce estético en la interpretación de estos tipos de
textos. Las respuestas a estas interrogantes y un análisis detallado permitirán
revisar la eficacia de nuestras prácticas pedagógicas y desarrollar estrategias
remediales que permitan una mejora en la adquisición de habilidades de
comprensión lectora.
Diagnóstico institucional Escuela Básica Quilantral G-734, Bajo Raqui, de la comuna de Arauco
(Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias, 2020-04) Garrido Sanhueza Erica
La investigación surge de una necesidad por destacar y conocer los colegios más olvidados de chile, ya que la educación rural es menospreciada por la educación en general ya que la tecnología es reina en nuestros días, nos hemos olvidado de la importancia de la educación rural.
Esta investigación pretende ser una herramienta útil y practica para desarrollar su labor docente, en el entorno rural, donde la agrupación de distintos alumnos en la misma aula es un hecho tan imprescindible como asumido por todos sus integrantes. La escuela está sumergida en un sistema educativo en donde se supone la diversidad es una piedra angular para el fortalecimiento de los derechos e igualdad de oportunidades para todos.
No obstante cuando el nuevo profesorado (recién egresado) sale de la ciudad hacia su primer destino, muchas veces descubra con sorpresa esta situación, a la que tiene que adaptarse y prever una buena organización para los tiempos de clases resulten óptimos.
Sin embargo, en él priman lógicas de homogeneización de los aprendizajes y existe aún gran segregación social que la permea, por tanto, es importante comprender desde el discurso pedagógico cómo estos factores inciden en la promoción de una educación que atienda a la diversidad en nuestro país y en las escuelas.
Para lograr conocer a cabalidad este contexto, se llevó a cabo una investigación de carácter cualitativo, a través de un instrumento de recolección de información que se condicen con este paradigma investigativo. Así la presente investigación aspira a ser un aporte para la construcción y el fortalecimiento de una educación que vuelva a ser un derecho para todos, un espacio de cohesión social nutriéndose de la diversidad, tanto social como cultural.
Es por ello se creó un diagnostico a continuación que arrollo lo siguiente:
Diagnostico
Profesor comprometido con el aprendizaje de los alumnos.
Buena asistencia de los alumnos a clases.
Un centro de Padres con ánimo de trabajar.
Escasa matrícula, debido al traslado de las familias a la ciudad.
Los hogares carecen de recursos educativos suficientes para apoyar a los alumnos.
Baja escolaridad de los padres.
Falta de conexión a Internet.