Browsing by Author "Alvarado Etcheverry Yessica Paola"

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    Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Liceo Industrial De La Comuna De Puerto Montt, Región De Los Lagos.
    (Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias, 2024-03) Alvarado Etcheverry Yessica Paola; Gutiérrez Pininghoff Iván Alejandro
    El foco principal de este informe es generar, aplicar y entregar una propuesta para el mejoramiento a nivel mesocurricular dentro del establecimiento educacional “Liceo Industrial” de la comuna de Puerto Montt, basándose en competencias ligadas en relación al desarrollo del plan de mejoramiento educativo en el que se centra el Establecimiento. Presentación del problema: La necesidad de diagnosticar las problemáticas que se susciten en el Liceo Industrial de Puerto Montt en las siguientes áreas: formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos. Todo lo anterior centrado en la realidad del establecimiento educacional, considerando factores tales como desempeño pedagógico, de equipo directivo, entre otros. El objetivo del trabajo fue elaborar un instrumento que nos permita diagnosticar al Establecimiento a través de las áreas mencionadas, con la intencionalidad de realizar una propuesta de mejoramiento educativo a nivel general. La metodología utilizada fue la elaboración y aplicación de instrumento validado por el director del Establecimiento Liceo Industrial Puerto Montt, Sr. Felipe Aguilar Muñoz. Los resultados estuvieron centrados en aspectos específicos en donde se aprecia que en Área 1: Formación basada en competencias, las dimensiones que obtuvieron el nivel más alto de calidad fueron la dimensión “saber conocer” destacándose la práctica 6 donde se realizan con frecuencia evaluaciones con carácter formativa para conocer el nivel de aprendizaje en que se encuentran los estudiantes, la otra dimensión fue “saber Hacer” destacándose la práctica 5 donde el docente insta a que los alumnos realicen diversas actividades lúdicas e innovadoras y la dimensión. La dimensión saber hacer quedó en el nivel de calidad 3. En el Área 2 la mayoría de las dimensiones estuvieron centradas en el nivel de calidad 3, con excepción de la dimensión 2.2: Rediseñar la organización que se sitúa en el nivel de calidad 2. Finalmente, los resultados obtenidos en el Área 3: Gestión curricular, son los niveles de calidad más bajos en comparación a las otras áreas, tanto la gestión pedagógica como gestión de recursos humanos, gestión de recursos financieros y administrativos, gestión de recursos educativos se encuentran en el nivel de calidad número dos. En cuanto a la dimensión Enseñanza aprendizaje en el aula y apoyo al desarrollo de los estudiantes se encuentra en el nivel de calidad número 3.