Repositorio Institucional UMC
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Mujeres que rompen con las construcciones sociales: “Las que deciden no ser madres”
(Universidad Miguel de Cervantes. Escuela de Trabajo Social, 2021) Pardo Garrido Valentina; Sagredo Urriola Javiera
En el transcurso de la historia la mujer y la maternidad han sido abordados desde diversos
ámbitos disciplinarios y extensamente estudiados principalmente desde el aspecto
funcional y biológico de la mujer.
Debemos hacer hincapié en que la maternidad es un tema complejo, el cual no puede ser
reducido solamente a lo biológico, sino que se hace necesario ampliar su comprensión,
debido al fuerte constructo cultural e histórico que conlleva.
A lo largo del tiempo la maternidad ha sido una construcción social asociada a la mujer, a
pesar del arraigo de la relación mujer - maternidad, esta ha tendido a ser confrontada en
la actualidad, debido en gran parte a las transformaciones que ha experimentado la mujer
producto del fuerte proceso de inserción laboral, educativo y social, que han ido
otorgándole cada vez mayor autonomía, permitiendo confrontar el rol histórico que ha
tenido a la mujer sujeta a estereotipos asignados socialmente.
Dentro de las disputas que han levantado las mujeres desde fines del siglo XIX en
adelante estas han estado orientadas a la disputa de los espacios y romper con los
estereotipos femeninos asignados dentro de una sociedad configurada históricamente con
sesgo masculino. Uno de esos elementos es la maternidad, tendida a ser vista como eje
central en la vida de una mujer, por tanto, las mujeres que deciden no ser madres
quebrantan aquellos cánones tradicionales, permitiendo que irrumpa una nueva realidad
entre ellas, una realidad que hace la distinción entre lo que significa ser madre y mujer.
Por consiguiente, la presente investigación está enfocada a mujeres profesionales en
edades de entre 34 a 46, con pareja estable y que hayan decidido no ser madres, pese a
tener las condiciones para serlo, este estudio será de tipo cualitativo y busca visibilizar
esta nueva realidad que están viviendo las mujeres.
Repercusiones psicosociales de la escasez hídrica en el contexto de crisis sanitaria por COVID-19: El caso de la comuna de Cabildo, Provincia de Petorca, Chile
(Universidad Miguel de Cervantes, Escuela de Trabajo Social, 2021) Guzmán Camila; Miranda Gisselle; Cáceres Ítalo
Desde febrero de 2012 Petorca, Cabildo y La Ligua comunas de la Provincia de Petorca en
la Región de Valparaíso, fueron declaradas zonas de catástrofe a causa de la emergencia
hídrica. En este sentido, la población de estas zonas se ha visto sumamente afectada por
la falta de acceso al agua potable.
Ante esto se alude a que uno de los principales factores de la escasez es la mala gestión
del recurso, aumento de demanda y el sobre otorgamiento de derechos de
aprovechamiento de aguas, que benefician a las empresas, industrias y agricultura sobre
el consumo humano. Cabe destacar que el agua es considerada esencial para la vida, es
un factor central para la humanidad y para que países como Chile alcancen el desarrollo.
Hoy en día el agua es un recurso renovable pero limitado, y cada vez va en disminución de
su disponibilidad, por lo que es urgente que el gobierno tome medidas necesarias para
proteger y garantizar el acceso al agua como un derecho.
En base a lo anterior, la presente investigación, se basa en describir los efectos
psicosociales provocados por la escasez hídrica en contexto de crisis sanitaria Covid-19,
los análisis de esta investigación corresponden se basan en instrumentos aplicados a los
habitantes de la comuna de Cabildo, provincia de Petorca
Percepciones y experiencias en atención de niño, niñas y adolescentes transgenero en la oficina de protección de derechos del servicio nacional de protección especializada a la niñez y adolescencia, de la comuna de Lo Espejo.
(Universidad Miguel de Cervantes, Escuela de Trabajo Social, 2023) Parra Iturra Marión; Tribiño Sepúlveda Claudia
Esta investigación se centra en analizar las prácticas y vivencias en la atención de niños,
niñas y adolescentes transgénero en la Oficina de Protección de Derechos del Servicio
Nacional de Protección Especializada a la Niñez y Adolescencia en la Comuna de Lo
Espejo. Para lo cual se establecieron objetivos específicos para las percepciones y
conocimientos de género presentes en los funcionarios durante la atención de NNA en
transición, así como examinar las principales experiencias relacionadas con el abordaje de
problemáticas, desafíos y necesidades en la atención integral de estos NNA en transición.
En el proceso, se aborda la formación de los funcionarios encargados de atender a NNA
transgénero en la Oficina de Protección de Derechos del Servicio Nacional de Protección
Especializada a la Niñez y Adolescencia en Lo Espejo. También se busca identificar las
actitudes, percepciones y conocimientos de género presentes en los funcionarios durante
la dinámica de atención de NNA en transición que ingresan a los programas dependientes
del Servicio Nacional de Protección Especializada a la Niñez y Adolescencia.
Asimismo, se realiza un análisis de las experiencias principales de los funcionarios en
relación con el abordaje de problemáticas, desafíos y necesidades en la atención integral
de estos niños y adolescentes en transición. Este enfoque integral busca contribuir a la
comprensión y mejora de la atención a NNA transgénero, destacando aspectos formativos,
actitudinales y de experiencias prácticas.
Del mismo modo, se analizó cuánto puede influir las capacitaciones, especializaciones y/o
formación específica en la temática de género y diversidad en las que pudieron ser
partícipes las y los profesionales que fueron estudio en esta investigación, lo que nos
entrega como resultado algunas brechas en cuanto a herramientas para abordar casos de
disidencias sexuales en infancia.
La metodología se centró en una investigación cualitativa, aplicando una entrevista a 6
funcionarios, cuyos resultados fueron sometidos al software Atlas.ti para establecer
patrones de orden y clasificación de las categorías. Se concluye que las actitudes,
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percepciones y conocimiento de género que se observan en el funcionario en la dinámica
de atención de NNA transgénero pueden tener un impacto significativo en la calidad de la
atención que reciben estos. Los entrevistados concuerdan en asentir sobre la igualdad de
derechos de NNA transgéneros. Los resultados dan cuenta que la mitad de los funcionarios
exponen que han recibido capacitación especializada en la temática y la otra mitad expone
que no la han recibido. Las experiencias de los funcionarios trabajando con niños, niñas y
adolescentes transgénero son variadas. Algunos funcionarios han tenido experiencias
positivas al enfrentar las situaciones con herramientas adecuadas y con la disposición de
los participantes de la situación acontecida, mientras que otros han tenido experiencias
desafiantes, lo que no quiere decir que sean experiencias negativas, solo un poco más
complejas y quizás con un desenlace menos favorecedor al esperado. Dentro de las
principales experiencias en el funcionario al abordar las problemáticas, desafíos y
necesidades en la atención integral, se encuentran elementos de inclusión y respeto, los
derechos de niñas, niños y adolescentes transgénero son visibilizados en el trato que le
dan los funcionarios a estos y sus familias.
Elaboración de Instrumentos de Evaluación
(Universidad Miguel de Cervantes. Magister en Educación Mención Curricular y Evaluación Basado en Competencias, 2020) Aros Espejo María Ana
El trabajo de grado que se presenta a continuación es un análisis de la
aplicación de 2 instrumentos de evaluación, los cuales fueron aplicados en Primer
Año Básico, en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática. Se
analizan los resultados y se mencionan estrategias que permitan mejorar el
aprendizaje de los estudiantes.
Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica para Tercero Básico en las Asignaturas de Matemática y Lenguaje.
(Universidad Miguel de Cervantes. Magister en Educación Mención Curricular y Evaluación Basado en Competencias, 2020) Arenas Aravena Melissa
El siguiente trabajo tiene como objetivo presentar la elaboración de dos
instrumentos de evaluación para la medición de los aprendizajes y la
aplicación de estos a estudiantes de educación básica.
Específicamente se presenta la elaboración de dos evaluaciones
diagnósticas, una de ellas en la asignatura de Lenguaje y Comunicación, y la
otra en la asignatura Matemática, en el nivel de tercero básico, con el fin de
evidenciar la importancia de la evaluación diagnóstica en el sistema educativo
actual, sobre todo en la transición de NB1 a NB2.
Cabe considerar que todo el proceso de validación y aplicación de estas
evaluaciones diagnósticas ocurrieron durante el año escolar 2019, ya que este
año, debido a la contingencia nacional producto del COVID-19, las clases
presenciales fueron suspendidas a partir del 16 de marzo, por lo que el proceso
de evaluación diagnostica a comienzo de año, no se logró llevar a cabo
correctamente.