Repositorio Institucional UMC
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Estrategias Didácticas Y La Autorregulación De Emociones En Niños Con Atención Temprana En La Residencia Familiar Carlos Antúnez, Comuna De Providencia, Región Metropolitana, 2025
(Universidad Miguel de Cervantes., 2025) San Martín Muñoz Josúe
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre las estrategias
didácticas y la autorregulación de emociones en niños con atención temprana en la
Residencia Familiar Carlos Antúnez, Comuna de Providencia, Región Metropolitana,
2025. El enfoque de la investigación se enmarcó en lo cuantitativo, el tipo de estudio
descriptivo-correlacional y el diseño no experimental. La población constituida por doce
(12) educadores de la institución antes mencionada y para obtener la muestra se utilizó
la muestra no probabilística, para un total de doce (12) educadores. La técnica e
instrumento de recolección de datos se efectuó por medio de un cuestionario, con escala
Likert, con tres alternativas de respuesta: De acuerdo, Neutro y En Desacuerdo. Este
instrumento fue validado mediante el juicio de expertos. Para el análisis de los datos se
manejó la estadística descriptiva que permitió una mejor comprensión y toma de
decisiones de la investigación. Los resultados más significativos el 87% de los docentes
consideró aspectos positivos altos en la aplicación de estrategias didácticas y
autorregulación de emociones con prácticas sistemáticas y consistentes orientadas tanto
a la estructuración de actividades como al acompañamiento afectivo. Esto contribuye al
fortalecimiento de las habilidades de autorregulación emocional en los niños,
favoreciendo su estabilidad afectiva, su capacidad para expresar emociones y su manejo
de reacciones intensas dentro del contexto de atención temprana. Se recomienda diseñar
e implementar material pedagógico visual y vivencial (tarjetas de emociones, cuentos
socioemocionales, juegos de identificación emocional) que permita a los docentes
trabajar de forma sistemática el reconocimiento de emociones.
Uso De Pantallas Digitales Y El Comportamiento Infantil En Niños De La Escuela El Nazareno N 77, Nivel Kinder, Comuna Concepción, Región Del Bío, 2025
(Universidad Miguel de Cervantes., 2025) Carvajal Maureria Joselyn Macarena
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso de pantallas
digitales y el comportamiento infantil en niños y niñas del nivel kínder de la Escuela El
Nazareno N.º 77, ubicada en la comuna de Concepción, región del Bío Bío, durante el
año 2025. El estudio se desarrolló con el propósito de comprender cómo la interacción
con dispositivos digitales influye en los ámbitos emocional, social y de aprendizaje dentro
del contexto escolar. La investigación se abordó desde un enfoque cuantitativo, de tipo
descriptivo y con un diseño no experimental. La población estuvo conformada por 35
familias del nivel kínder, de las cuales se seleccionó una muestra de 15 apoderados. Para
la recolección de datos se utilizó un cuestionario con escala Likert de cinco alternativas
de respuesta, validado mediante el juicio de expertos. La aplicación del instrumento se
realizó de manera online, resguardando la confidencialidad de la información y el carácter
académico del estudio. Los resultados evidencian que el uso de pantallas digitales es una
práctica habitual en la vida cotidiana de los niños, aunque presenta diferencias según el
contexto familiar. Se identificó una alta interacción con dispositivos digitales,
especialmente en el acceso a contenidos recreativos, junto con una baja supervisión
adulta durante su uso. Se concluye que el uso de pantallas digitales influye en el
comportamiento infantil, principalmente cuando no existe una mediación adulta
adecuada.
Formación Docente Y El Rendimiento Académico De Estudiantes Con Necesidades Educativas Especiales En Aulas Regulares En El Liceo N° 523 Parque Las Américas, Comuna De La Pintana, Región Metropolitana, 2025
(Universidad Miguel de Cervantes., 2025) Bozo Bravo Gabriela Alejandra
El objetivo de la investigación estuvo focalizado en determinar la formación docente y el
rendimiento académico de estudiantes con necesidades educativas especiales en aulas
regulares en el liceo n°523 Parque las Américas, comuna de la Pintana, 2025. El enfoque
de la investigación se enmarcará en lo cuantitativo, el tipo de estudio descriptivo y el
diseño no experimental. La población constituida por dieciocho (18) docentes y se tomará
la totalidad de la misma para la muestra. La técnica e instrumento de recolección de datos
se efectuará por medio de un cuestionario, con escala Likert, con cinco alternativas de
respuestas: Totalmente de acuerdo, De acuerdo, Neutro, En desacuerdo, Totalmente en
Desacuerdo siendo validados por el juicio de dos expertos. Los resultados evidencian
percepciones mayoritariamente críticas respecto a la formación inicial y continua para
atender a estudiantes con NEE, destacando carencias en contenidos, capacitación y uso
sistemático de estrategias inclusivas. Estas debilidades se asocian a valoraciones
moderadas o desfavorables del desempeño académico, logro de aprendizajes y progreso
individual. No obstante, el profesorado reconoce que la formación especializada y la
aplicación de adaptaciones curriculares impactan positivamente en la participación y los
logros de los estudiantes con NEE.
Uso De Tecnologias Digitales Y El Lenguaje En El Jardin Infantil El Maiten, Comuna Calera De Tango Región Region Metropolitana, Chile, 2025.
(Universidad Miguel de Cervantes., 2025) Arancibia Gallardo Francisca Andrea
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el uso de las tecnologías
digitales y su relación con el desarrollo del lenguaje en los niños y niñas del Jardín
Infantil El Maitén, comuna de Calera de Tango, Región Metropolitana, Chile, durante
el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un tipo de
investigación descriptiva y un diseño no experimental, permitiendo observar y
analizar la realidad educativa sin manipular las variables. La población estuvo
conformada por educadoras y niños y niñas del establecimiento, considerándose
una muestra representativa del contexto educativo estudiado. Para la recolección
de datos se utilizaron técnicas como la observación y la aplicación de instrumentos
estructurados, los cuales permitieron identificar la frecuencia, forma y finalidad del
uso de tecnologías digitales en el aula, así como su influencia en el lenguaje
expresivo y comprensivo de los párvulos. Los resultados evidencian que el uso
intencionado y pedagógico de las tecnologías digitales favorece la motivación, la
participación y el desarrollo del lenguaje, especialmente en la ampliación del
vocabulario y la comprensión oral. Se concluye que las tecnologías digitales
constituyen una herramienta pedagógica relevante en la educación parvularia,
siempre que su implementación sea planificada, contextualizada y orientada al logro
de los objetivos de aprendizaje, promoviendo así el desarrollo integral de los niños
y niñas.
Relación Entre La Conciencia Social Y El Desarrollo Ambiental De La Comunidad Educativa Del Colegio General Velásquez De Puchuncaví, Comuna De Puchuncaví, Región De Valparaíso 2025
(Universidad Miguel de Cervantes., 2025) Mac-kay Sepúlveda Francesca Andrea; Jaque Villalobos Natalia Daniela; Barria Valladares Rodrigo Sergio
Esta investigación aborda la relación entre conciencia social y prácticas sostenibles
en el Colegio General Velásquez de la comuna de Puchuncaví, un territorio
históricamente afectado por altos niveles de contaminación ambiental. A nivel
nacional, el contexto de crisis ecológica exige una transformación profunda en la
educación para la sostenibilidad. A nivel local y escolar, las instituciones educativas
juegan un rol fundamental al formar ciudadanos comprometidos con el cuidado del
medio ambiente. La problemática central del estudio se enfoca en identificar si el
nivel de conciencia social de los estudiantes influye en sus prácticas ambientales
cotidianas. Para ello, se plantean interrogantes y objetivos específicos que indagan
la relación entre conciencia social, educación ambiental e impacto ecológico dentro
del colegio. La justificación de la investigación se sostiene en dimensiones sociales,
prácticas, teóricas y metodológicas, argumentando la relevancia de formar
estudiantes conscientes y activos en contextos de riesgo ambiental.
Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cuantitativo, utilizando
cuestionarios estructurados para recopilar información de estudiantes de
enseñanza media. Se espera que los resultados permitan diseñar mejores
estrategias pedagógicas, fortalecer proyectos escolares sustentables y aportar
evidencia significativa para políticas educativas más eficaces en contextos de alta
vulnerabilidad ambiental como el de Puchuncaví.