Repositorio Institucional UMC
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Recent Submissions
Uso de las Redes Sociales y Autoconcepto en Adolescentes
(Universidad Miguel de Cervantes. Escuela de Psicología., 2025) Machuca Droguett, Javiera A.; Corvalan Celedón, Carol N; Moran Quintanilla, Pilar S
Las redes sociales se han consolidado como un espacio clave en la vida de los adolescentes,
influyendo en aspectos fundamentales de su desarrollo personal y social. Este estudio examinó
cómo el uso de plataformas como Instagram y TikTok impacta la percepción del autoconcepto
en jóvenes de 12 a 18 años, analizando diferencias por género, edad y contexto sociocultural.
La investigación abordó cómo las redes sociales afectan el autoconcepto, considerando la
frecuencia de uso, los algoritmos que refuerzan estándares idealizados y la influencia del
entorno familiar y los pares. Se evidenció que estas plataformas fomentan la comparación social,
impactan en el autoconcepto y contribuyen a problemas emocionales como ansiedad y
depresión.
El análisis teórico destacó cómo las redes sociales intensifican las presiones hacia ideales
de belleza y éxito, con impactos diferenciados entre mujeres y varones adolescentes, reforzados
por algoritmos que promueven normas culturales dominantes.
A partir del estudio realizado con estudiantes de la escuela de invierno de villa el cobre,
ubicada en la comuna de Renca, se analizaron variables como interacción digital y factores
externos influyentes. Las conclusiones plantearon la alfabetización digital como una
herramienta clave para mitigar los efectos adversos, fomentando un uso crítico y equilibrado de
las redes sociales.
Autoestima y Estilos de Humor en Adolescentes Tempranos de la Escuela Mahuida de la Comuna de San Bernardo.
(Universidad Miguel de Cervantes. Escuela de Psicología, 2025) Fuentes Vargas Estela; Pavez Riquelme Paloma
Resumen
En el presente estudio se analiza la relación entre la autoestima y los estilos de humor en
adolescentes tempranos pertenecientes a la Escuela Mahuida, ubicada en la comuna de San
Bernardo. La autoestima se entiende como la valoración que los estudiantes realizan de sí
mismos, mientras que el sentido del humor corresponde a los tipos de humor que emplean, tales
como el afiliativo, agresivo o autodenigrante. La investigación se lleva a cabo desde un enfoque
cuantitativo, utilizando un diseño no experimental de tipo transaccional.
La muestra está compuesta por 10 estudiantes de 6° año básico, cuyas edades oscilan
entre los 11 y 13 años. Para la recolección de datos, se emplean dos instrumentos de evaluación:
el Test de Autoestima del Escolar y la Escala del Sentido del Humor (HQS).
Palabras clave: autoestima, estilos de humor.
Summary
The present study analyzes the relationship between self-esteem and humor styles in early
adolescents from Mahuida School, located in the municipality of San Bernardo. Self-esteem is
understood as the evaluation students make of themselves, while sense of humor refers to the
types of humor they use, such as affiliative, aggressive, or self-defeating humor. The research is
conducted using a quantitative approach and a non-experimental, cross-sectional design.
The sample consists of 10 sixth-grade students between 11 and 13 years of age. For data
collection, two assessment instruments are used: the Schoolchildren’s Self-Esteem Test and the
Humor Styles Questionnaire (HSQ).
Inteligencia emocional, autoestima y nivel de satisfacción con las relaciones interpersonales en adolescentes.
(Universidad Miguel de Cervantes. Escuela de Psicología, 2025) Martínez Fuentes, Sebastián; Muñoz Poblete, Denisse; Villarroel Acevedo, María Jesús
La investigación actual examina la conexión entre la inteligencia emocional, la autoestima y la
satisfacción en las relaciones interpersonales de adolescentes que asisten al Colegio “El Prado”,
ubicado en la comuna de Maipú, Región Metropolitana de Santiago, en el año 2025. La
adolescencia se considera una fase crucial en la construcción de la identidad, el crecimiento de la
autoevaluación y el refuerzo de habilidades sociales, donde las competencias emocionales afectan
directamente la adaptación académica y el bienestar psicosocial.
La investigación emplea un método cuantitativo, con un diseño correlacional no experimental y
transeccional, utilizando tres instrumentos estandarizados: el Inventario de Inteligencia Emocional
Bar-On ICE:NA, la Escala de Autoestima de Rosenberg (RSES) y el Cuestionario de Evaluación
de Dificultades Interpersonales en la Adolescencia (CEDIA). La muestra estuvo compuesta por
14 adolescentes de entre 14 y 17 años, elegidos a través de un muestreo no probabilístico por
conveniencia. De los 40 estudiantes que fueron convocados al inicio, únicamente 14 presentaron
el consentimiento informado, un requisito esencial para participar en el estudio. Esta circunstancia
provocó una considerable mortalidad experimental, por lo que los resultados no pueden aplicarse
a toda la población estudiantil, sino que únicamente reflejan las características del grupo
involucrado.
Los hallazgos indican niveles promedio-altos de autoestima e inteligencia emocional, junto con
una satisfacción moderada en las relaciones interpersonales, mostrando diferencias según género
y edad. Se halló una relación positiva entre la inteligencia emocional y la autoestima, y ambas
están significativamente conectadas con la calidad percibida de las relaciones sociales.
En síntesis, los resultados avalan la conexión entre inteligencia emocional, autoestima y bienestar
relacional, subrayando la importancia de establecer programas psicoeducativos que refuercen las
habilidades socioemocionales en el entorno escolar chileno. La investigación ofrece evidencia
empírica situada que puede fundamentar el diseño de futuras intervenciones y políticas educativas
enfocadas en el bienestar de los adolescentes.
Palabras clave: inteligencia emocional, autoestima, relaciones interpersonales, adolescencia,
bienestar psicosocial.
Autoestima en Adolescentes con uso abusivo en redes sociales.
(Universidad Miguel de Cervantes. Escuela de Psicología, 2024) Hormazábal Jauffet, Javiera S.; Leiva Núñez, Yuliana A.; Miranda Miranda, Katherine F.
La autoestima es uno de los factores claves dentro del desarrollo psicológico de
los adolescentes debido a que esta afecta a su autopercepción, por su lado las redes
sociales poseen un gran impacto, ya que estas generan ideales de vida, generalmente
inalcanzables. El objetivo de esta investigación es analizar cómo el uso abusivo a las
redes sociales incide en la autoestima de los adolescentes del Liceo Técnico Vate
Vicente Huidobro, específicamente en lo que respecta a la percepción de su propio
cuerpo, utilizando la escala de autoestima de Rosenberg y, en el caso de las redes
sociales, se utilizará el Bergen Social Media Addiction Scale (BSMAS), el cual permitirá
medir las percepciones de autovaloración y la influencia de las redes sociales. Mediante
un enfoque cuantitativo, se aplicaron cuestionarios estructurados a un grupo de
adolescentes, obteniendo datos sobre cómo las redes sociales influyen en la
autoestima.
Estrés y sus consecuencias en la vida social y académica en estudiantes universitarios de la UMC.
(Universidad Miguel de Cervantes. Escuela de Psicología, 2025) Barria Lazo, Abel Edgar; Reyes Avilés, Fernanda Magdiel
Este estudio tiene como objetivo explorar la influencia y las consecuencias del estrés en
la vida social y académica de los estudiantes universitarios de la Universidad Miguel de
Cervantes (UMC).
Se utilizó un enfoque de método cuantitativo, con un diseño no experimental y
transversal. El estudio implicó la aplicación de la Escala de Estrés Percibido (PSS-14). La base
teórica se fundamentó en la Teoría de la Evaluación Cognitiva del Estrés (Lazarus y Folkman) y
la Teoría del Apoyo Social (Cobb).
Los resultados revelaron una alta prevalencia de estrés dentro de la población estudiantil
de la UMC, con un 63,1% de los participantes reportando estrés moderado y un 24,6%
reportando niveles de estrés alto. Los principales factores estresores identificados incluyen la
sobrecarga académica (tareas y evaluaciones), la dificultad para equilibrar el estudio y la vida
social (especialmente para los estudiantes vespertinos), y las expectativas autoimpuestas con
respecto al rendimiento académico. Las consecuencias reportadas incluyen dificultad para
concentrarse, fatiga mental, insomnio, irritabilidad y aislamiento social. A pesar de conocer los
servicios, se detectó un bajo uso del apoyo psicológico institucional.
La investigación confirma que el estrés es un fenómeno crítico y multifactorial que afecta
significativamente el bienestar integral de los estudiantes de la UMC. Los hallazgos justifican la
necesidad urgente de implementar programas de acompañamiento emocional y fortalecer las
redes de apoyo social para mitigar el impacto negativo del estrés y prevenir la deserción
universitaria.