Repositorio Institucional UMC
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Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, para medir los aprendizajes de 4° y 8°Año Básico de los y (las) estudiantes de la Escuela F- 153 Cooperativa Lircay Manuel Yáñez Olave de la Comuna de Talca en la Asignaturas de Matemática.
(Universidad Miguel de Cervantes. Magister En Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias., 2020) Contreras Contreras Pablo Eduardo
El Presente Informe, promueve aprendizajes claves alcanzados a lo largo del proceso
formativo e investigativo como etapa culmine de la recogida y análisis de información
verídica de los instrumentos de Evaluación Diagnostica creados, validados y
posteriormente aplicados, para poder medir el nivel de competencias en nuestros
estudiantes de la Escuela Cooperativa Lircay de la Comuna de Talca.
En este trabajo se pretende explicar de manera teórica desde el origen del término
Evaluación y su importancia en el proceso Educativo para saber y controlar el
transcurso de la forma en que nuestros estudiantes van adquiriendo poco a poco
Aprendizajes significativos dentro de las aulas, partiendo por demostrar las conductas
de entradas y bagajes de conocimientos previos por medio de la aplicación del
diagnostico, pasando por el proceso formativo que apunta a generar instancias de
medidas remediales que ayudan a la mejora en el transcurso del proceso y
demostrando el producto final, evidenciando así el grado ce conocimientos actitudes y
habilidades a lo largo del proceso, demostrando así que existen diversos instrumentos
y formas de evaluar, que apunten a la formación integral.
También se pretende explicitar antecedentes claves del contexto escolar donde se
aplicaron los diversos instrumentos de evaluación creados y validados por personal
experto en evaluación de aprendizajes, Considerando objetivos de aprendizajes claves
de acuerdo a las Actuales Bases Curriculares, tipo y formas de Evaluar a través de
diversos itenes de Evaluación para justificar su veracidad donde se priorizo las
características de los estudiantes como sus diversos estilos y ritmos de aprendizajes e
intereses con la finalidad de conocer sus expectativas en la asignatura de
matemáticas en los cursos 4° y 8° Año Básico por medio de la reflexión y análisis de
los resultados obtenidos.
Finalmente de acuerdo a los análisis obtenidos se generaran las respectivas medidas
remediales con la finalidad de nivelar aquellos aprendizajes descendidos y objetivos
no alcanzados por los estudiantes, con la finalidad de lograr que todos logren estar al
nivel exigido y contar con las competencias necesarias para enfrentarse a la actual
"Sociedad del Conocimiento" de manera Integral.
Medir Competencias de Alumnos con Necesidades Educativas Especial, dentro de la clase de Educación Física.
(Universidad Miguel de Cervantes. Magister En Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias., 2020) Contreras Guerreo Andrea
El presente trabajo tiene como objetivo, dar a conocer las barreras
y/o necesidades que presenta el colegio Altazol del Maipo, en relación al
desarrollo de las clases de Educación Física, con niños con NEE permanentes.
Se analizan las características que presentan el establecimiento, y sus
dificultades para convertirse en una comunidad con cultura inclusiva, la cual
aún nos dificulta a todos como sociedad. Continuando con la indagación de las
prácticas metodológicas que ocupa el profesorado para promover la inclusión
de todos los estudiantes del colegio, nos encontramos, con que el colegio
cuenta con el Programa Integración Escolar (PIE), quienes son una estrategia
inclusiva del sistema educacional, que tienen el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación, favoreciendo los
aprendizajes en las salas de clases y la participación de todos y cada uno de
los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan Necesidades
Educativas Especiales (NEE). Tras lo observado y análisis realizados, se
plantea como hipótesis que el colegio Altazol del Maipo, presenta aspectos que
de momento no le permiten caracterizarse como una institución que posea una
cultura inclusiva, lo cual radica particularmente en la situación que se presenta
con los estudiantes que poseen Discapacidad Física y Síndrome de Down,
para los cuales los procesos adoptados por el establecimiento aún está en una
fase incipiente en lo que dice
El principal hallazgo de este estudio tiene relación con la
presencia de barreras que presenta esta el colegio, como la preparación
docente en materia de inclusión educativa. Se considera que esta característica
no le permite convertirse en una comunidad con enfoque inclusivo, no obstante,
se logra observar que están trabajando en una línea de estimulación que
apunta hacia la creación de una cultura inclusiva en el ámbito escolar y
docente, ya que año tras año se está dando más relevancia a las NEE de los
niños.
Elaboración de Instrumentos de Evaluación para Lengua y Literatura en Liceo Pablo Neruda de Temuco.
(Universidad Miguel de Cervantes. Magister En Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias., 2020) Concha Barrientos Guisela
Un desafío en la actualidad es el mejoramiento en la calidad de los
aprendizajes de todos los estudiantes y que estos estén preparados de forma
integral para enfrentar el futuro, para esto los establecimientos educacionales
buscan estrategias acordes a sus contextos y realidades educativas, con el objetivo
que todos los estudiantes integren sus conocimientos y desarrollen sus habilidades,
es por esto, que se requiere ir evaluando el proceso de enseñanza aprendizaje
constantemente, para esto se debe establecer sus estrategias de planificación de
clases y evaluaciones.
Estos instrumentos de evaluación presentados corresponden a unidades
en la asignatura de Lengua y Literatura en el nivel de 7o y 8o básico, de tipo formativa
para estudiantes del Liceo Pablo Neruda de Temuco. La validación de estos
instrumentos la realizó la Unidad Técnica Pedagógica del Establecimiento
Educacional, Dichos instrumentos no fueron aplicados a los estudiantes debido al
contexto actual de pandemia, lo que no permite la asistencia de estudiantes a los
establecimientos educacionales y la vulnerabilidad del establecimiento no permite
la ejecución a cabalidad de las clases online.
Dentro de este trabajo se presenta una actividad remedial para cada nivel en
estudio, su planificación está dentro de los plazos establecidos para cada unidad
Pedagógica.
Evaluación a niños y niñas de primer año de Enseñanza básica.
(Universidad Miguel de Cervantes. Magister En Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias., 2020) Cofré Ruiz Alejandra
En el presente trabajo, se expone una propuesta de evaluación de unidad
didáctica de lenguaje que aborda el objetivo 8 de lectura, dirigida a niños y niñas
de primer año de enseñanza básica. Se realiza adecuación a este, quedando de la
siguiente manera. “Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas
que les sean familiares: extrayendo información explícita; respondiendo preguntas
simples oralmente y por escrito sobre los textos.
La aplicación de dichos instrumentos diseñados se considera para la
vuelta a clases presenciales, de acuerdo a la normativa del Ministerio de Salud
y de educación con respecto a la pandemia que afecta al país actualmente.
Elaboración de instrumentos de Evaluación Diagnóstica para medir los Aprendizajes de Estudiantes de tercer año básico y cuarto básico en la asignatura de Matemáticas.
(Universidad Miguel de Cervantes. Magister En Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias., 2020) Cifuentes Fajardo Viviana
El siguiente trabajo, da a conocer los resultados de la evaluación realizada a
estudiantes de tercer año básico y cuarto año básico del Colegio Nueva Era Siglo
XXI de la comuna de Valparaíso, Chile, en la asignatura de Matemáticas, para
una población de 160 estudiantes dividida en dos grupos.
Cada grupo curso cuenta con 40 estudiantes, que viven en la cercanía del
establecimiento.
Se aplicó una evaluación diagnóstica descriptiva y cuantitativa, en los cuatro
cursos.
Los análisis de resultados demuestran dominio esperado en la asignatura de
matemáticas, sin embargo existe un porcentaje importante que se encuentra en
la categoría logrado en desarrollo. Es por lo anterior que se realiza propuestas
remediales para aplicar durante el primer mes de clases y así nivelar a al grupo
de estudiantes.