Repositorio Institucional UMC
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Brechas que inciden en la deserción escolar y motivaciones para el retorno de estudiantes a la etapa escolar en modalidad vespertina.
(Universidad Miguel de Cervantes. Escuela de Trabajo Social., 2026) Almendras Rojo, Mathias; Corbari Letelier, Felipe
La presente tesis analiza las trayectorias educativas interrumpidas de personas adultas
mayores de 30 años que retoman sus estudios en la modalidad 2x1, jornada vespertina, en
el Liceo Alberto Blest Gana de la comuna de Conchalí, durante los años 2024 y 2025. El
estudio surge a partir de la constatación de que muchos estudiantes no logran completar
su educación media en los tiempos establecidos por el sistema escolar regular, debido a
diversas situaciones personales, familiares, sociales y económicas.
La investigación tiene como objetivo principal identificar las barreras que influyeron en la
deserción escolar y las motivaciones que impulsan a estos adultos a regresar al sistema
educativo. Desde un enfoque cualitativo, se busca comprender las experiencias de vida de
los estudiantes, reconociendo que sus trayectorias educativas no responden a una falta de
interés, sino a condiciones estructurales que dificultaron la continuidad de sus estudios.
Entre las principales causas de abandono escolar se identifican factores socioeconómicos,
como la necesidad de trabajar desde edades tempranas para aportar al hogar, así como
responsabilidades familiares y de cuidado, especialmente en el caso de las mujeres, donde
el embarazo adolescente y la crianza aparecen como causas relevantes. También se
evidencian eventos traumáticos, como el fallecimiento de familiares cercanos, y dificultades
conductuales o de adaptación al sistema escolar regular.
En relación con las motivaciones para retomar los estudios, los resultados muestran que
los hijos cumplen un rol central como motor de superación personal. A esto se suma el
deseo de mejorar las oportunidades laborales, acceder a mejores empleos o continuar
estudios superiores, además de la necesidad de cerrar una etapa pendiente en la vida
personal. Estas motivaciones se ven fortalecidas cuando existen redes de apoyo familiar y
un ambiente escolar acogedor.
La investigación se desarrolló a través de focus group y entrevista semiestructurada
aplicada a estudiantes adultos mayores de 30 años. El análisis de la información permitió
identificar, además, barreras actuales en la reinserción educativa, como la falta de tiempo,
el cansancio físico y emocional, dificultades académicas y problemas institucionales como
la rotación docente o la escasa flexibilidad horaria.
Factores sociofamiliares y socioeducativos que inciden en el ausentismo escolar crónico en los estudiantes de 1° a 4° año medio del Liceo Víctor Bezanilla, comuna de Santiago, durante los años 2021-2024, desde una perspectiva cuantitativa.
(Universidad Miguel de Cervantes. Escuela de Trabajo Social., 2026) Aravena Quijón, Elizabeth del Carmen; Retamal Castillo, Maciel Andrea; Reyes Gamboa, Rosana de las Nieves
El presente estudio se justifica en la necesidad de analizar los factores socio-familiares y
socioeducativos que inciden en el ausentismo escolar crónico de los estudiantes de 1° a
4° año medio del Liceo Víctor Bezanilla, ubicado en la comuna de Santiago, durante el
período 2021–2024. Comprender estos factores permite identificar las dinámicas que
influyen en la inasistencia reiterada y aporta una base analítica para el diseño de
estrategias de prevención e intervención ajustadas al contexto específico del
establecimiento.
La selección del Liceo como unidad de estudio responde a su relevancia como
establecimiento de enseñanza media inserto en un contexto urbano caracterizado por la
presencia de diversos factores de vulnerabilidad social. Asimismo, el liceo ha enfrentado
en los últimos años desafíos asociados a la continuidad de las trayectorias educativas y a
la asistencia escolar, especialmente en el período posterior a la pandemia. Estas
características lo convierten en un escenario pertinente para el análisis del ausentismo
escolar crónico desde una perspectiva situada y contextualizada, coherente con los
objetivos de la investigación.
¿ Cuándo consideramos que los derechos y garantías laborales son vulnerados ?
(Universidad Miguel de Cervantes. Escuela de Derecho., 2024) Araya, Teresa; González B., Carmen Gloria
El ámbito laboral en Chile ha experimentado cambios significativos en su evolución;
antes, precario y desregulado ha pasado ahora a buscar un equilibrio en las
relaciones entre empleadores y trabajadores. A lo largo del tiempo se ha producido
un cambio notable en las condiciones laborales; de ser desiguales y abusivas han
pasado ahora a estar respaldadas por una normativa que promueve la justicia y la
equidad. En este contexto se destaca la importancia de la tutela laboral como un
mecanismo jurídico crucial para asegurar el respeto de los derechos fundamentales
de los trabajadores y para castigar conductas ilícitas en el mundo laboral.
La tutela laboral establecida en el artículo 485 del Código del Trabajo de Chile es
un recurso legal destinado a detectar y detener violaciones como la discriminación
en el entorno laboral y los despidos injustificados para garantizar condiciones
seguras para los trabajadores. Este proceso no solo busca corregir situaciones
problemáticas sino también prevenirlas al impulsar la calidad en el empleo y el
respeto por la dignidad de quienes trabajan.
En este contexto específico se aborda una cuestión cada vez más importante
¿Cuándo consideramos que se están violando los derechos y las garantías
laborales de los trabajadores?, La intención es descubrir en qué circunstancias se
infringen los derechos de los empleados identificar las herramientas legales
disponibles para afrontar estas situaciones y examinar las consecuencias sociales
y económicas derivadas de la vulneración de los derechos laborales.
Investigar los niveles de ansiedad y depresión de los pacientes diabéticos tipo II, con respecto al cumplimiento de la adherencia al tratamiento, según la psicología de la salud, del Cesfam de la comuna de Conchalí.
(Universidad Miguel de Cervantes. Escuela de Psicología., 2022) Pino Romero, Roberto Ignacio; Sánchez Arancibia, Bernardita del Carmen
Esta investigación busca explorar, descubrir y describir como el comportamiento
de los diabéticos tipo 2 en su adherencia al tratamiento de la enfermedad; permite, evita
o simplemente no influye en la aparición de enfermedades mentales como la depresión
y la ansiedad.
Para este trabajo se ha utilizado una metodología mixta, es decir el diseño de esta
investigación es llamado, Diseño exploratorio secuencial (DEXPLOS), la cual tiene un
enfoque mixto ya que cuenta con una primera parte cualitativa predominante y una mirada
cuantitativa complementaria de los datos obtenidos
Para realizar la obtención de los datos del estudio cualitativo se realizaron
entrevistas semiestructuradas para conocer el pensamiento subjetivo de las personas
con respecto a sus creencias sobre la enfermedad y las consecuencias que provoca
sobre ellos.
La muestra es de 24 personas, enfermas diabéticas que se controlan en el Centro
de salud familiar de la población Arquitecto O’Herens de la Comuna de Conchalí.
En la entrevista semi estructurada se usó un cuestionario de 22 preguntas sobre
la enfermedad, con respecto a la depresión.
Se utilizó también una entrevista semi estructuradas con un cuestionario de 19
preguntas sobre la enfermedad, con respecto a la ansiedad y por último una entrevista
semi estructurada con un cuestionario de 20 preguntas que permitan conocer lo que
piensan los pacientes diabéticos sobre una buena adhesión al tratamiento.
Para realizar la obtención de los datos cuantitativos se utilizó los inventarios de
depresión y ansiedad de Aron Beck.
Los datos se cruzaron entre ambas investigaciones y se obtuvieron los resultados en
porcentajes y matrices de información con las ideas fuertes recopiladas.
Entre las fronteras y aulas, las barreras que enfrentan los alumnos migrantes para integrarse a un nuevo entorno escolar. Escuela Villa Las Nieves, Punta Arenas.
(Universidad Miguel de Cervantes. LED, 0202) Adonis, Lorena; Almonacid, Patricia; Santis, Ariel
El propósito de este trabajo es enfocarse en las diferentes dificultades que presentan
los estudiantes inmigrantes de la escuela pública Villa Las Nieves, ubicada en la ciudad de
Punta Arenas, en la Región de Magallanes, para integrarse a un nuevo sistema escolar y
permanecer en él.
Los profesionales que participan en este trabajo nos encontramos vinculados al
trabajo con niños, niñas y adolescentes (NNA), ya sea desde el ámbito educativo o desde el
área de protección.
Nuestra mirada respecto de la pregunta de tesis está ligada a la oportunidad que hemos
tenido, como profesionales, de observar y convivir con NNA provenientes de otras culturas,
especialmente aquellos que se encuentran en situación de migración. Estas experiencias
directas han evidenciado las múltiples barreras que enfrentan los estudiantes migrantes, no
solo en el plano académico, sino también en los ámbito emocional, social y cultural.
Frente al reciente fenómeno migratorio que ha experimentado el país, se ha
visibilizado una serie de barreras significativas para la integración de estudiantes migrantes
en los establecimientos educacionales. Estas se asocian a dificultades en sus procesos de
incorporación y adaptación a las dinámicas propias de los establecimientos y a la cultura
escolar, sumado a la persistencia de situaciones de racismo y discriminación.
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Si bien la cantidad de estudiantes inmigrantes en el sistema escolar aún es
relativamente baja, el aumento progresivo en los últimos años ha representado un desafío
para los establecimientos educativos. Estos se han constituido como una de las principales
instituciones receptoras de familias migrantes extranjeras, debiendo resguardar su rol como
espacios de socialización e inclusión de la diversidad.