Repositorio Institucional UMC
El Repositorio institucional de la UMC reúne, preserva y difunde la producción académica y científica generada por la comunidad universitaria
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Recent Submissions
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Liceo Técnico Adolfo Matthei
(Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Gestión Pedagógica y Curricular para Jefes de Unidad Técnico Pedagógica, 2011) Janet Ponce A., Sandra
La realización del trabajo de grado II,requirió de diversos métodos para la recopilación de información en su etapa del diagnóstico institucional .Entre estos se encuentran la entrevista aplicada a una muestra de la comunidad educativa en relación con las áreas del modelo del SACGE;la revisión de informes estadísticos ,proyectos educativos , cuentas públicas etc.
Para el análisis de los resultados del diagnóstico y posterior elaboración del plan de mejoramiento educativo ,se conformaron equipos de trabajo liderados por el Director del establecimiento educacional.
Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo Colegio San Lorenzo de Coquimbo
(Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Gestión Pedagógica y Curricular para Jefes de Unidad Técnico Pedagógica, 2014-03) Pizarro Gutiérrez Luisa Irene
La realización del Trabajo de Grado II, requisito para optar al Grado de Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular para Jefes de Unidad Técnico Pedagógica dictado por la Universidad Miguel de Cervantes, pretende poner en práctica los conocimientos adquiridos durante todo el proceso de realización de éste. Del mismo modo, intenta ser una herramienta útil, práctica y reflexiva acerca de la labor del establecimiento educacional, en lo que dice relación con los procesos de mejora continua, enmarcados en el Sistema de Aseguramiento de Calidad en Educación.
El Marco teórico aborda principalmente los planteamientos que el Ministerio de Educación ha realizado en torno a los Planes de Mejoramiento de la Subvención Escolar Preferencial, desde la perspectiva del Modelo de Sistema de Aseguramiento de la Calidad, considerando las diversas Áreas y Dimensiones que éste abarca y realizando una breve explicación de cada una de estas clasificaciones.
La realización de este trabajo parte del análisis situacional del establecimiento, por lo que intenta aproximarse a la realidad de éste de la forma más fiel y objetiva posible, realizando análisis de instrumentos de recolección de información, relacionados con la gestión institucional y resultados educativos. De esta forma, pretende contribuir a un proceso de mejora de éste en las diversas áreas en las que se desarrolla la gestión educativa, a saber: Gestión del Currículum, Liderazgo, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos.
El Modelo de Gestión de la Calidad sustenta dos principios que son aplicables y, del mismo modo, imprescindibles para cualquier organización escolar, a saber: mejoramiento continuo y enfoque sistémico. El primero, conlleva a la mejora de todos los procesos al interior de los establecimientos educativos, en los cuales debe desarrollarse un conjunto de prácticas que redunden en la mejora de la gestión escolar y, por ende, en los resultados académicos de los alumnos, el que debe entenderse como un principio de carácter permanente y que se operacionaliza a través del diseño, planificación, implementación, corrección y ajuste del proceso y, evaluación de las prácticas institucionales.
El segundo, conlleva una mirada sistémica, es decir, abordar las prácticas de las diferentes áreas de gestión desde una perspectiva de interrelacionada entre sí, donde la responsabilidad de cada uno de los actores de las diversas dimensiones adquiere especial relevancia.
Asimismo, algunos de los instrumentos utilizados corresponden a los diseñados por el Ministerio de Educación para la elaboración del Diagnóstico Institucional, enmarcado dentro de los Planes de Mejoramiento Educativo de la Subvención Escolar Preferencial, mientras que otros fueron elaborados por la estudiante que realiza este trabajo. Igualmente, se recurrió a la revisión de información y posterior análisis, siempre en consulta con el Equipo Directivo del Establecimiento con la finalidad de cotejar la información.
Posteriormente, se plantean los Nudos Críticos y las Líneas de Acción de este Plan de Mejoramiento, basadas en la información proporcionada por el Diagnóstico de la institución, lo que permitirá la elaboración de los Objetivos Estratégicos y sus respectivos Planes de Acción.
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Escuela Particular Puerto Esperanza
(Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Gestión Pedagógica y Curricular para Jefes de Unidad Técnico Pedagógica, 2015) Siegle Solange, Contreras Christopher
Con el objeto de iniciar el proceso institucional para la certificación de la calidad de la Escuela Puerto Esperanza se anexan textualmente los fundamentos esenciales de su proyecto educativo. Con el objeto de iniciar este proceso de elaboración del plan de calidad y de mejoramiento se anexa el proyecto educativo del colegio, en su primera parte relativa a sus grandes lineamientos filosóficos:
RESEÑA HISTÓRICA.-
El Colegio Puerto Esperanzas, nació al servicio de la Educación de la ciudad de Los Muermos, en el sector rural El TORREÓN, en marzo de 2002.
Comenzó su labor educativa del año electivo atendiendo un total de 26 niños y niñas, en los cursos de primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto año básico, siendo unidocente.
Su primer Director fue Don Iván Segovia Pérez, con un Docente, don Miguel Tello del Canto.
Un año después, su matrícula se elevó considerablemente, llegando a un total de 56 alumnos y alumnas distribuidos desde: 1° a 4° básico, 5° y 6° y 7°, con dos cursos combinados y uno bajo la normativa, el personal se elevó a 3 profesionales.
Al año siguiente se incorpora el 8° año Básico con una matrícula de 83 alumnos, incorporándose un docente más.
El 16 de abril de 2012, el ministerio de educación bajo resolución Exenta N° 1511, reconoció nuestro establecimiento con proyecto PIE, sujetado a la necesidad de nuestro establecimiento, con una matrícula de 90 alumnos.
El 31 de julio 2013, el Ministerio de Educación bajo Resolución Exenta N° 001804 le concedió el reconocimiento oficial como Organismo Colaborador de la Función Educacional del Estado, para el nivel Pre-básico con una capacidad de 25 alumnos.
Año a año fue en aumento el número de matrícula, razón que hizo necesario hacer crecer también su infraestructura. Es así cómo se construyen salas para finalizarla educación básica, y pre-básica.
Actualmente el establecimiento, cuenta con una matrícula de 136 alumnos, repartidos desde Pre-kinder a Octavo Año Básico, y una planta de 21 Profesionales.
La infraestructura cuenta con siete salas de clases y una sala de PIE.
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Escuela José Manuel Balmaceda de Calbuco
(Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Gestión Pedagógica y Curricular para Jefes de Unidad Técnico Pedagógica, 2015-10) Serrano Soto, Jocelyne Angélica
El siguiente trabajo de Grado II del Magíster Mención Gestión Pedagógica y Curricular para Jefes de Unidad Técnico Pedagógica, consiste en la elaboración de un “Plan de Mejoramiento Educativo, sustentado en un Diagnóstico Institucional”, lo cual se inició desde el levantamiento de información histórica y actual del Establecimiento en estudio en las Áreas de Gestión Institucional, luego recopilando información sustancial del Diagnóstico aplicado al inicio del año escolar, finalizando y culminando con un Plan de Mejoramiento Educativo a 4 años, con metas establecidas en dicho tiempo y otras de carácter anual.
Todo el trabajo realizado se realizó en conjunto y con apoyo del Equipo de Gestión conformado en la escuela y socializado con los diversos estamentos pertenecientes a esta Comunidad Educativa.
Además cabe destacar que el trabajo de Grado II implica la integración y aplicación teórico – práctica de todos los conocimientos adquiridos durante el desarrollo y estudio del Magíster, contribuyendo y fortaleciendo finalmente competencias y habilidades de este proceso formativo en directo aporte a la formación profesional de la docente – estudiante y a la solución y obtención de prácticas favorables y significativas para el Establecimiento de desempeño.
Diagnóstico Institucional Y Plan de Mejoramiento Educativo Escuela Alejandro Chelen Rojas.
(Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Gestión Pedagógica y Curricular para Jefes de Unidad Técnico Pedagógica, 2018-10) Sepúlveda Jofré, Patricia Bernarda
“La Reforma Educacional que el Gobierno de Chile conduce tiene como fin brindar oportunidades de aprendizaje y desarrollo integral a todos los niños, niñas, jóvenes y adultos sin distinción. La Reforma se basa en cuatro pilares: calidad educativa, inclusión, gratuidad y fin al lucro; y en una serie de principios, entre ellos: concebir la educación como un derecho social, la igualdad de oportunidades, y situar los aprendizajes en el centro del proceso educativo”. (Orientaciones técnicas para sostenedores y directivos escolares plan de mejoramiento educativo nuevo enfoque a 4 años. Documento de la primera fase).1
Dentro de este contexto, este trabajo se ha basado primeramente en un diagnóstico, que ha tenido como objetivo proporcionar conocimiento de la realidad de la Escuela Alejandro Chelen Rojas, con el interés de detectar oportunidades de mejora y diseñar una intervención a favor de ésta. Para ello, fue necesario recopilar información de manera sistematizada, para lo cual se establecen tres ámbitos: • Información Básica de la escuela (actividad, dimensión, historia, estructura organizativa). • Información interna, relacionada con el desarrollo de las diversas áreas y dimensiones que conllevan un plan de mejoramiento. • Información Externa, relacionada con su entorno. Desde el punto de vista metodológico, se ofrece un trabajo de recopilación de información relacionadas con los ámbitos mencionados anteriormente. Y en segundo lugar para Elaborar un Plan de Mejora Continua, se han establecido un conjunto de acciones planeadas, organizadas, integradas y sistematizadas para obtener cambios, y mejoras de procedimientos en la organización. La metodología consta de en un principio de dos niveles: análisis de las causas que provocan el problema, propuesta y planificación del plan de mejora, estas acciones proporcionarán beneficios al Establecimiento, como mejora de la calidad y por consecuencia en sus resultados. (3C Empresa (Edición Especial) Diciembre 2017, 50 – 56 Área de Innovación y Desarrollo, S.L.)
“Para materializar estos principios es esencial promover en las organizaciones escolares procesos sistemáticos y planificados de cambio educativo, como adecuaciones en la organización escolar, fortalecimiento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, desarrollo de las capacidades de sus docentes, mayor foco de la gestión directiva en los procesos pedagógicos, mejoramiento de las actividades en el marco de la jornada escolar completa –abriendo espacios para la cultura, el deporte y la recreación en el establecimiento educacional–, y potenciando las estrategias para fortalecer la convivencia y vida democrática, entre varias otras opciones”. ( Orientaciones técnicas para sostenedores y directivos escolares plan de mejoramiento educativo nuevo enfoque a 4 años. Documento de la primera fase).1