Browsing by Author "Valdebenito Torres, Arturo"

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    Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Colegio Nuevo Milenio
    (Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad, 2013) Rivera Astudillo, Octavio; Valdebenito Torres, Arturo
    La gestión de la calidad como objetivo diferenciado y específico es un factor cada vez más preponderante en el mundo empresarial moderno, entendiendo como empresarial toda actividad organizada que cumple una labor social y económica. La Educación como política organizada del estado por su alto impacto en el desarrollo presente y futuro del país, es por definición una de su principales empresas, por cuál debe adoptar todo tipo de estrategias, conceptos y tecnologías que le permitan asegurar su éxito. Con el propósito de modernizar y hacer más efectiva la gestión Educativa del Colegio III Milenio, este trabajo se enmarca dentro la metodología de “Sistema de Aseguramiento de Calidad de la Gestión Educacional” para formular un Plan de Mejoramiento Educativo que está desarrollado en tres etapas principales: 1. Diagnóstico, donde mediante un trabajo participativo, teniendo en cuenta los grupos de interés: cuerpo directivo, cuerpo docente, cuerpo no docente, alumnos y apoderados, se realizan talleres con encuestas que permiten hacer una autoevaluación de la gestión. Las encuestas tienen un diseño que cubre 4 áreas: Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia Escolar y Recursos cada una con Dimensiones y descriptores para llevar a cabo el diagnóstico. Los integrantes de los talleres, denominados talleres temáticos, se desarrollaron por equipos de trabajo según idoneidad o pertinencia; en Gestión Curricular ( Director, Jefe UTP, Consejo de Profesores), Liderazgo (Director, Jefe UTP, Inspector General), Convivencia (Director UTP, Psicólogo, Directiva de Centro General de Padres, Directiva de alumnos de quinto a octavo año básico, Consejo de Profesores e Inspector General) y Recursos (Director, Jefe de UTP, encargados de comités y Sostenedor). Los talleres en su metodología permiten la participación dinámica de los integrantes ya que los datos e información son compartidos por todos, lo que a su vez ayuda a la comprensión de la información y posterior análisis de ésta. El diagnóstico se complementa con la información referencial del colegio en cuanto a historia, resultados académicos, resultados financieros y entorno económico. 2. Análisis de los resultados del diagnóstico, donde se procesa toda la información recopilada es realizado por el equipo de gestión del Colegio constituido por el Director, Jefe de UTP e Inspector General. La información al estar organizada de una manera sistemática por área y por dimensión permite una tabulación objetiva y de otra parte confronta la opinión de los diferentes grupos de interés, basada en las respuestas a cada una de las preguntas (descriptores). Una vez agrupada la información según los indicadores de evaluación y de cruzar los resultados obtenidos con otras fuentes de información existentes, se puede identificar de manera clara los puntos críticos sobre el estado actual del colegio en cuanto a su desempeño y nivel de satisfacción, de esta manera, se pasa a la última etapa que es la formulación del Plan de Mejoramiento de la Gestión Escolar. 3. El Plan de Mejoramiento de la Gestión Escolar, donde se concretan las acciones necesarias para dar una respuesta efectiva a los puntos críticos que se establecieron en el análisis. Se parte de un objetivo, se señalan las estrategias, las que se acompañan de lo necesario para ejecutarlas (líneas de acción). Es muy importante definir indicadores de gestión, tiempo y responsables que permitan dar seguimiento, evaluación y retroalimentación oportuna a cada uno de los emprendimientos derivados del Plan. Una vez concluido el Plan de Mejoramiento Educativo se presenta la estrategia de difusión en la comunidad escolar con el fin de que todos conozcan los principales objetivos, recursos, tiempos y de otra parte se conviertan en un factor activo que impulse el logro de los objetivos propuestos y la participación de toda la comunidad educativa.