Browsing by Author "Venegas Montecinos Tamara Daniela"

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    Conciencia Situacional Y El Aprendizaje Crítico En Situaciones Laborales En La Academia Inconsciente Científico Y Social Comuna La Serena, Región De Coquimbo, 2025
    (Universidad Miguel de Cervantes: Licenciatura en Educación, 2025) Egaña Arriagada José Miguel; Venegas Montecinos Tamara Daniela
    En la actualidad, los contextos laborales se encuentran sometidos a constantes transformaciones impulsadas por el avance tecnológico, las demandas organizacionales y los cambios sociales que caracterizan al mundo contemporáneo. Estas dinámicas requieren que los trabajadores desarrollen competencias que les permitan desenvolverse de manera eficaz, autónoma y crítica frente a situaciones que suelen presentarse bajo presión, incertidumbre o complejidad. Entre estas competencias, la conciencia situacional adquiere un papel relevante, ya que comprende la capacidad de percibir, interpretar y anticipar elementos del entorno para tomar decisiones oportunas y adecuadas. Cuando los individuos logran identificar riesgos, comprender el contexto y focalizar su atención, es más probable que desarrollen un desempeño laboral consciente, seguro y ajustado a las demandas de la situación. De igual forma, el aprendizaje crítico constituye un elemento esencial para favorecer la reflexión, el cuestionamiento de supuestos y la construcción de nuevos conocimientos a partir de la experiencia. Este tipo de aprendizaje permite que los trabajadores analicen sus prácticas, comprendan los desafíos del entorno y tomen decisiones fundamentadas, contribuyendo así a un desarrollo profesional integral. Desde esta perspectiva, el aprendizaje crítico promueve la autonomía, el juicio reflexivo y la capacidad de interpretar situaciones desde una mirada contextualizada y ética. La relación entre conciencia situacional y aprendizaje crítico se vuelve un área de interés significativo, especialmente en instituciones educativas orientadas a la formación de trabajadores adultos. Tal es el caso de la Academia Inconsciente Científico y Social, ubicada en la comuna de La Serena, Región de Coquimbo, donde convergen estudiantes que desempeñan diversos roles laborales y que requieren integrar sus experiencias con procesos formativos que potencien su desempeño en sus respectivos entornos. Comprender cómo se manifiestan estas variables y determinar si existe una relación entre ambas se vuelve relevante para fortalecer estrategias pedagógicas basadas en la experiencia, la reflexión y la toma de decisiones informada.2 Tomando en consideración lo anterior, la presente investigación se centra en analizar la relación entre la conciencia situacional y el aprendizaje crítico en situaciones laborales en los estudiantes de la Academia Inconsciente Científico y Social. La relevancia del estudio radica en aportar evidencia empírica sobre variables que influyen directamente en la formación laboral, permitiendo orientar prácticas educativas que favorezcan el desarrollo profesional y personal de los estudiantes. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, con un estudio de tipo descriptivo y un diseño no experimental. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, sometido a validación por juicio de expertos. Este instrumento permitió identificar los niveles de conciencia situacional y aprendizaje crítico, así como establecer el grado de relación entre ambas variables. En ese sentido, el proyecto de investigación se estructura de la siguiente manera: El Capítulo I, denominado El Problema, presenta el planteamiento del problema, la formulación de la pregunta de investigación, los objetivos generales y específicos, y la justificación del estudio. El Capítulo II, correspondiente al Marco Teórico, reúne los antecedentes, las bases conceptuales y las definiciones de conciencia situacional y aprendizaje crítico que sustentan la investigación. El Capítulo III, llamado Marco Metodológico, describe el enfoque, tipo y diseño de investigación, población, muestra, técnicas e instrumentos, así como el proceso de validación. Finalmente, el Capítulo IV, Análisis de los Resultados, expone los hallazgos obtenidos a partir de la aplicación del instrumento, interpretando los datos descriptivos por dimensión, identificando tendencias y estableciendo la relación entre conciencia situacional y aprendizaje crítico. Este capítulo permite comprender de manera concreta el comportamiento de las variables en la población estudiada y sustenta las conclusiones y aportes del estudio.