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    Plan de mejoramiento escolar.
    (Universidad Miguel de Cervantes. Magister En Educación Mención Gestión de Calidad, 2020) Altamirano Altamirano Francisco
    El tratamiento de la gestión educativa estuvo caracterizado tradicionalmente por un enfoque individualista en el cuál la figura excluyente era el director. Se pensaba que su estilo, autoritario o democrático definía la gestión del establecimiento, siendo el resto de los actores educativos simples ejecutores de la política institucional que diseñaba el director, quien a su vez era “ejecutor” de los mandatos ministeriales. En la actualidad se entiende que son los equipos directivos los que gestionan y lideran los procesos de innovación y cambio educativo desarrollados en las instituciones, e incluso de resistencia a los mismos, teniendo decisiva importancia el director en la construcción del estilo de dirección, a través de su incidencia en la promoción, orientación y consolidación del equipo. El estilo de dirección es fruto de la conjunción entre la biografía, formación, capacitación, experiencia del director adquirida dentro y fuera del ámbito educativo, cuestiones personales e inconscientes; con la historia de la escuela, los aspectos particulares de población escolar, los niveles de inserción comunitaria, los proyectos y demás características de la unidad educativa, junto al contexto próximo y lejano en el cual actúan. El análisis del contexto se cree que es necesario por la implicancia que el mismo tiene en el funcionamiento de las unidades educativas. La escuela puede cumplir su función aceptando, acordando con las demandas instaladas socialmente, o resistirse proponiendo distintas alternativas.