Plan de mejoramiento escolar.
Date
2020
Authors
Altamirano Altamirano Francisco
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magister En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El tratamiento de la gestión educativa estuvo caracterizado
tradicionalmente por un enfoque individualista en el cuál la figura excluyente
era el director. Se pensaba que su estilo, autoritario o democrático definía la
gestión del establecimiento, siendo el resto de los actores educativos simples
ejecutores de la política institucional que diseñaba el director, quien a su vez
era “ejecutor” de los mandatos ministeriales.
En la actualidad se entiende que son los equipos directivos los que gestionan y
lideran los procesos de innovación y cambio educativo desarrollados en las
instituciones, e incluso de resistencia a los mismos, teniendo decisiva
importancia el director en la construcción del estilo de dirección, a través de su
incidencia en la promoción, orientación y consolidación del equipo.
El estilo de dirección es fruto de la conjunción entre la biografía, formación,
capacitación, experiencia del director adquirida dentro y fuera del ámbito
educativo, cuestiones personales e inconscientes; con la historia de la escuela,
los aspectos particulares de población escolar, los niveles de inserción
comunitaria, los proyectos y demás características de la unidad educativa,
junto al contexto próximo y lejano en el cual actúan.
El análisis del contexto se cree que es necesario por la implicancia que el
mismo tiene en el funcionamiento de las unidades educativas. La escuela
puede cumplir su función aceptando, acordando con las demandas instaladas
socialmente, o resistirse proponiendo distintas alternativas.