Browsing by Author "Arriaza Rivera Luis"

Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Item
    Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos de la Escuela Padre Alberto Hurtado de la Comuna de Antofagasta, Región de Antofagasta.
    (Universidad Miguel de Cervantes, 2025) Araya Martínez Constanza; Arriaza Rivera Luis
    Este trabajo de grado tiene como propósito realizar un diagnóstico profundo del funcionamiento institucional de la Escuela Ecológica Padre Alberto Hurtado, ubicada en la comuna de Antofagasta, en el marco del enfoque de Formación Basada en Competencias (FBC). A partir de la aplicación de un instrumento de evaluación dirigido al cuerpo docente, se analizaron cuatro áreas clave del quehacer educativo: formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos. El instrumento, validado, permitió identificar fortalezas consolidadas como el dominio disciplinar del profesorado, el compromiso ético, y una sólida gestión institucional en lo administrativo y material. No obstante, se evidencian desafíos importantes, especialmente en la aplicación práctica de metodologías activas, el fortalecimiento del liderazgo pedagógico y la mejora de procesos de evaluación para el aprendizaje. Los resultados obtenidos reflejan un contexto educativo que combina compromiso profesional y cultura de mejora, pero que requiere avanzar hacia una mayor sistematización de prácticas inclusivas, innovadoras y colaborativas. En respuesta, se elaboraron propuestas de mejora concretas para cada una de las áreas evaluadas, orientadas a fortalecer el desarrollo profesional docente, optimizar la gestión curricular y alinear los recursos disponibles con los objetivos pedagógicos institucionales. Este documento se proyecta como un insumo técnico para la toma de decisiones en contextos escolares de alta vulnerabilidad, aportando herramientas prácticas que permitan avanzar hacia una educación más equitativa, pertinente y centrada en el aprendizaje significativo de todos los estudiantes.