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    Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas de la formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos del Colegio Marcela Paz de Rancagua, comuna de Rancagua, región Libertador General Bernardo O’Higgins
    (Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias., 2024) Robledo Madariaga Vicky
    El presente trabajo de grado tiene como objetivo aplicar un diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas de la formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos del Colegio Marcela Paz de Rancagua, comuna de Rancagua, Región Libertador General Bernardo O’Higgins. El aspecto metodológico fue abordado por un instrumento con cuatro niveles de respuesta, a saber: Nivel 1 Las prácticas se observan como acciones cuyos propósitos son difusos para los actores del establecimiento educacional y no se implementan de manera sistemática, nivel 2: El quehacer incorpora un propósito que es explícito y claro para todos los actores del establecimiento educacional, cuyos propósitos son sistemáticos; nivel 3: El quehacer incorpora un propósito que es explícito y claro para todos los actores del establecimiento educacional, con una sistematicidad y progresión secuencial en los procesos subyacentes y con una orientación a la mejora de los resultados institucionales, lo que define una práctica institucional o pedagógica y nivel 4: La práctica incorpora la evaluación y el perfeccionamiento permanente de sus procesos. El mismo fue aplicado a los docentes del colegio y directivos. Los resultados más destacados: la mayoría de los docentes perciben que el nivel de práctica en el área de Formación basada en competencias está centrado en un quehacer negativo y poco motivantes. Esto implica que se deben implementar acciones que tengan propósitos claros y explícitos, se llevan a cabo de manera sistemática y están orientadas hacia la mejora continua y la excelencia en la formación de los estudiantes.