Browsing by Author "Rossel Bernal Ricardo Alfredo"

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    Uso De Plataformas Virtuales Y El Trabajo Autónomo De Alumnos De La Escuela De Suboficiales Suboficial Mayor Fabriciano González Urzúa “Grupo Concepción”, Comuna Concepción, Región Del Biobio, Chile, 2025
    (Universidad Miguel de Cervantes: Licenciatura en Educación, 2025) Rossel Bernal Ricardo Alfredo
    En los últimos años, la educación ha experimentado profundas transformaciones producto del avance acelerado de las tecnologías digitales, especialmente tras la irrupción de la pandemia por COVID-19. Este escenario obligó a diversas instituciones educativas a replantear sus estrategias de enseñanza, incorporando plataformas virtuales como herramientas fundamentales para asegurar la continuidad de los procesos formativos. En este contexto, el uso de entornos digitales dejó de ser una opción complementaria para convertirse en un eje central del aprendizaje. En Chile, esta transición también alcanzó a instituciones formadoras de carácter disciplinario, como Carabineros de Chile, específicamente en la Escuela de Suboficiales Suboficial Mayor Fabriciano González Urzúa “Grupo Concepción”. Si bien estas plataformas han permitido mantener la comunicación pedagógica, organizar contenidos y facilitar la evaluación, su incorporación no garantiza por sí sola el desarrollo del trabajo autónomo en los estudiantes. La autonomía en el aprendizaje requiere motivación, autorregulación, compromiso y una adecuada gestión del tiempo, competencias que no siempre se desarrollan de forma espontánea. La formación policial de carácter militar, se caracteriza por tener una estructura jerárquica, rutinas exigentes y una alta carga académica y práctica operativa. Estas condiciones, fortalecen la disciplina Institucional, sin embargo, podrían dificultar el desarrollo de hábitos de estudio autónomos si no existen estrategias pedagógicas que los promuevan. En este sentido, resulta fundamental analizar cómo los estudiantes utilizan las plataformas virtuales y de qué manera estas influyen en su capacidad para organizar su propio aprendizaje. Desde una mirada educativa, el trabajo autónomo se entiende como la capacidad del estudiante para planificar, ejecutar y evaluar su proceso formativo sin depender exclusivamente de la supervisión constante del docente. Esta competencia resulta clave en la formación de futuros suboficiales de Carabineros, quienes deberán tomar decisiones, actuar con criterio propio y responder de manera eficaz ante diversas situaciones del ejercicio profesional.2 El estudio cobra relevancia tanto a nivel académico como institucional, ya que permitirá generar evidencia concreta sobre cómo se están utilizando las plataformas virtuales en un contexto policial y qué impacto tienen en la autonomía de los estudiantes. Asimismo, los resultados podrán orientar futuras decisiones pedagógicas, fortaleciendo el uso de la tecnología como una herramienta al servicio del aprendizaje activo y responsable. De esta manera, esta investigación no solo busca aportar al conocimiento en el ámbito de la educación digital y el aprendizaje autónomo, sino también contribuir al fortalecimiento de la formación de los futuros Suboficiales de Carabineros de Chile, considerando las exigencias actuales de una sociedad cada vez más tecnológica y demandante.