Uso De Plataformas Virtuales Y El Trabajo Autónomo De Alumnos De La Escuela De Suboficiales Suboficial Mayor Fabriciano González Urzúa “Grupo Concepción”, Comuna Concepción, Región Del Biobio, Chile, 2025
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Licenciatura en Educación
Abstract
En los últimos años, la educación ha experimentado profundas transformaciones
producto del avance acelerado de las tecnologías digitales, especialmente tras la
irrupción de la pandemia por COVID-19. Este escenario obligó a diversas instituciones
educativas a replantear sus estrategias de enseñanza, incorporando plataformas
virtuales como herramientas fundamentales para asegurar la continuidad de los procesos
formativos. En este contexto, el uso de entornos digitales dejó de ser una opción
complementaria para convertirse en un eje central del aprendizaje.
En Chile, esta transición también alcanzó a instituciones formadoras de carácter
disciplinario, como Carabineros de Chile, específicamente en la Escuela de Suboficiales
Suboficial Mayor Fabriciano González Urzúa “Grupo Concepción”. Si bien estas
plataformas han permitido mantener la comunicación pedagógica, organizar contenidos
y facilitar la evaluación, su incorporación no garantiza por sí sola el desarrollo del trabajo
autónomo en los estudiantes. La autonomía en el aprendizaje requiere motivación,
autorregulación, compromiso y una adecuada gestión del tiempo, competencias que no
siempre se desarrollan de forma espontánea.
La formación policial de carácter militar, se caracteriza por tener una estructura
jerárquica, rutinas exigentes y una alta carga académica y práctica operativa. Estas
condiciones, fortalecen la disciplina Institucional, sin embargo, podrían dificultar el
desarrollo de hábitos de estudio autónomos si no existen estrategias pedagógicas que
los promuevan. En este sentido, resulta fundamental analizar cómo los estudiantes
utilizan las plataformas virtuales y de qué manera estas influyen en su capacidad para
organizar su propio aprendizaje.
Desde una mirada educativa, el trabajo autónomo se entiende como la capacidad
del estudiante para planificar, ejecutar y evaluar su proceso formativo sin depender
exclusivamente de la supervisión constante del docente. Esta competencia resulta clave
en la formación de futuros suboficiales de Carabineros, quienes deberán tomar
decisiones, actuar con criterio propio y responder de manera eficaz ante diversas
situaciones del ejercicio profesional.2
El estudio cobra relevancia tanto a nivel académico como institucional, ya que
permitirá generar evidencia concreta sobre cómo se están utilizando las plataformas
virtuales en un contexto policial y qué impacto tienen en la autonomía de los estudiantes.
Asimismo, los resultados podrán orientar futuras decisiones pedagógicas, fortaleciendo
el uso de la tecnología como una herramienta al servicio del aprendizaje activo y
responsable.
De esta manera, esta investigación no solo busca aportar al conocimiento en el
ámbito de la educación digital y el aprendizaje autónomo, sino también contribuir al
fortalecimiento de la formación de los futuros Suboficiales de Carabineros de Chile,
considerando las exigencias actuales de una sociedad cada vez más tecnológica y
demandante.