Browsing by Author "Sandoval Arrepol, Paula Andrea"

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    Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Colegio Eduardo Llanos Nava
    (Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad, 2020-04) Sandoval Arrepol, Paula Andrea
    Es fundamental consignar que, para asegurar tanto una implementación efectiva del currículum como una formación integral de sus estudiantes, cada centro escolar debe brindar una educación contextualizada. El logro de este propósito necesita la incorporación de un modelo de gestión del mejoramiento educativo, tomando en cuenta la realidad sociocultural de cada Establecimiento Educacional. Este ciclo de progreso continuo se puede concebir como un proceso mediante el cual cada comunidad educativa analiza su realidad y contexto en los ámbitos institucional y pedagógico, traza objetivos estratégicos de mejoramiento a mediano y/o largo plazo (4 años), y planifica e implementa acciones anuales que permitan su logro y, al mismo tiempo, alcanzar lo declarado en su Proyecto Educativo Institucional (PEI). Por lo tanto, el P.M.E. es la herramienta central de planificación, implementación y evaluación del mejoramiento educativo, permite la evaluación institucional y pedagógica de cada establecimiento, define y traza objetivos estratégicos a 4 años, y ordena y articula las acciones e iniciativas anuales que permitirán alcanzar los objetivos. Finalmente, la preparación de un modelo de gestión del mejoramiento educativo requiere comprender el avance como un proceso sistémico y global, que abarque distintos niveles (aula, establecimiento, localidad, región y nación), dimensiones (cognitiva, social, emocional, física, ética, etc.), en donde la colaboración y participación de la toda la comunidad educativa resulta esencial. El tratamiento del P.M.E. busca que cada Unidad Educativa defina su trayectoria de mejoramiento, es decir, que se entienda como la capacidad de esta, para incrementar simultáneamente los resultados de aprendizaje de los discentes y su capacidad para manejar el cambio. Así, la Escuela, no solo se focaliza en mejorar los aprendizajes y habilidades de los estudiantes, sino también pone énfasis en el desarrollo de sus profesores. Este enfoque propone centrarse en la idea de que el cambio y el mejoramiento escolar están fuertemente ligados a un proceso de permanente evaluación, que proviene (curiosamente) desde dentro del Establecimiento.