Browsing by Author "Suazo Panes, Yocelyne"

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    Propuesta De Instrumentos De Evaluación Para La Asignatura De Lenguaje Y Comunicación Del Colegio Amanecer San Carlos, De La Comuna De San Pedro De La Paz, Región Del Biobío.
    (Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias, 2022-05) Suazo Panes, Yocelyne
    El presente estudio tiene como propósito la elaboración y reflexión en torno a dos instrumentos evaluativos que permitan medir los aprendizajes de los (a) estudiantes, y de esta manera dar a conocer los factores que intervienen en el proceso de diseño y elaboración de instrumentos de evaluación, específicamente en la asignatura de Lenguaje y Comunicación en el ámbito de comprensión de lectura. El objetivo principal que conlleva plantear esta temática, pretende abordar los posibles problemas que se suscitan en el diseño y elaboración de nuestros instrumentos de evaluación en función de los objetivos y habilidades en esta área. El contexto actual de nuestros estudiantes luego del retorno presencial a las aulas después de dos años de clase virtuales debido a la pandemia (COVID-19), han evidenciado un gran rezago escolar, que incrementa la brecha de aprendizaje, ya no solo entre colegios y distintos niveles socioeconómicos y culturales, sino que también dentro de un mismo nivel y curso, situación que se manifiesta principalmente en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora. A partir de esta base, es que se plantean enormes desafíos educativos, que busquen establecer el real nivel de logro de aprendizaje de nuestros estudiantes en este ámbito, y que nos permita trabajan en torno a superar sus debilidades y potenciar sus fortalezas. Es por ello que toma relevancia establecer y diseñar instrumentos evaluativos que faciliten la recopilación de información real de sus aprendizajes y avances, que midan el desarrollo de habilidades de comprensión lectora, acordes a la realidad del establecimiento educacional, del nivel y curso y atendiendo al contexto actual. Atendiendo a lo anterior y de acuerdo a lo planteado por el Decreto 67 en torno a la relevancia de la evaluación en el aula (Orientaciones para la Implementación del Decreto 67/2018 de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar), es que la evaluación para el aprendizaje pasa a ser un punto de vital al momento de diseñar 5 instrumentos evaluativos, que cumplan con un eje integrador y diversificado, acorde a la realidad de los estudiantes y la vez respondan a los estándares de exigencia, objetivos de aprendizaje e indicadores de logro propuestos por el currículo vigente, dejando en evidencia esta problemática. Lo anteriormente planteado nos invita a realizar los siguientes cuestionamientos: ¿Nuestros instrumentos de evaluación son coherentes a los objetivos planteados por el currículo nacional? ¿Qué tan pertinentes y efectivos son nuestros instrumentos de evaluación? ¿Los docentes utilizamos los instrumentos de evaluación como insumo que permita la toma de decisiones en el proceso de enseñanza- aprendizaje?, para dar respuestas a las interrogantes planteadas se proponen los siguientes objetivos: 2.1 Objetivo General: Diseñar instrumentos de evaluación, que permitan evidenciar aprendizaje, en el ámbito de comprensión de lectura de la asignatura de Lenguaje y Comunicación en estudiantes de 3er año de Educación Básica. 2.2 Objetivos Específicos:  Elaborar instrumentos de evaluación coherentes con los objetivos curriculares en el área de comprensión lectora propuestos para estudiantes de 3er año básico.  Diseñar instrumentos evaluativos pertinentes y efectivos para los estudiantes.  Intencional en la elaboración del instrumento evaluativo la toma de decisiones pedagógicas. Para sustentar el problema planteado y bajo un enfoque cualitativo-descriptivo se definen posibles factores que afectan a este proceso dentro de los cuales se destacan la elección y el diseño del instrumentos evaluativos, la coherencia de la evaluación con los objetivos y habilidades a evaluar, y la reflexión docente en torno al propio proceso evaluativo, asociados a las distintas estrategias utilizadas en este ámbito y el contexto donde se llevan a cabo. Para dar respuesta a la problemática planteada se diseñaron dos instrumentos de evaluación en el ámbito de la comprensión lectora de la asignatura de Lenguaje y Comunicación para estudiantes de 3er año básico, que permitan medir los aprendizajes, con el propósito de recopilar información en torno a lo aprendido, y que contribuyan a la toma de decisiones pedagógicas que nos permitan seguir avanzando en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La propuesta evaluativa y los insumos de evaluación fueron elaborados en articulación con el equipo de aula, profesora de la asignatura y educadora diferencial a cargo del programa PIE que atiende a los estudiantes del nivel y validados por la Dirección Académica del establecimiento en conjunto con el equipo técnico pedagógico. Su construcción y diseño contemplan el protocolo de aplicación; pruebas escritas, cuyo objetivo de aprendizaje apunta medir el desarrollo de habilidades de comprensión lectora (localización, interpretación y reflexión de textos escritos); pautas de revisión que determinan habilidades evaluadas para el análisis de datos; y por ultimo una reflexión pedagógica en torno al proceso evaluativo. Finalmente se presentan las conclusiones y la propuesta en favor dar a conocer y fomentar herramientas que faciliten la enseñanza-aprendizaje en esta área de investigación, en pos del aprendizaje de los estudiantes y de la labor docente.