Propuesta De Instrumentos De Evaluación Para La Asignatura De Lenguaje Y Comunicación Del Colegio Amanecer San Carlos, De La Comuna De San Pedro De La Paz, Región Del Biobío.
Date
2022-05
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
El presente estudio tiene como propósito la elaboración y reflexión en torno a
dos instrumentos evaluativos que permitan medir los aprendizajes de los (a)
estudiantes, y de esta manera dar a conocer los factores que intervienen en el proceso
de diseño y elaboración de instrumentos de evaluación, específicamente en la
asignatura de Lenguaje y Comunicación en el ámbito de comprensión de lectura.
El objetivo principal que conlleva plantear esta temática, pretende abordar los
posibles problemas que se suscitan en el diseño y elaboración de nuestros
instrumentos de evaluación en función de los objetivos y habilidades en esta área.
El contexto actual de nuestros estudiantes luego del retorno presencial a las
aulas después de dos años de clase virtuales debido a la pandemia (COVID-19), han
evidenciado un gran rezago escolar, que incrementa la brecha de aprendizaje, ya no
solo entre colegios y distintos niveles socioeconómicos y culturales, sino que también
dentro de un mismo nivel y curso, situación que se manifiesta principalmente en el
desarrollo de habilidades de comprensión lectora.
A partir de esta base, es que se plantean enormes desafíos educativos, que
busquen establecer el real nivel de logro de aprendizaje de nuestros estudiantes en
este ámbito, y que nos permita trabajan en torno a superar sus debilidades y potenciar
sus fortalezas. Es por ello que toma relevancia establecer y diseñar instrumentos
evaluativos que faciliten la recopilación de información real de sus aprendizajes y
avances, que midan el desarrollo de habilidades de comprensión lectora, acordes a la
realidad del establecimiento educacional, del nivel y curso y atendiendo al contexto
actual.
Atendiendo a lo anterior y de acuerdo a lo planteado por el Decreto 67 en torno a
la relevancia de la evaluación en el aula (Orientaciones para la Implementación del
Decreto 67/2018 de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar), es que la
evaluación para el aprendizaje pasa a ser un punto de vital al momento de diseñar
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instrumentos evaluativos, que cumplan con un eje integrador y diversificado, acorde a
la realidad de los estudiantes y la vez respondan a los estándares de exigencia,
objetivos de aprendizaje e indicadores de logro propuestos por el currículo vigente,
dejando en evidencia esta problemática.
Lo anteriormente planteado nos invita a realizar los siguientes cuestionamientos:
¿Nuestros instrumentos de evaluación son coherentes a los objetivos planteados por el
currículo nacional? ¿Qué tan pertinentes y efectivos son nuestros instrumentos de
evaluación? ¿Los docentes utilizamos los instrumentos de evaluación como insumo
que permita la toma de decisiones en el proceso de enseñanza- aprendizaje?, para dar
respuestas a las interrogantes planteadas se proponen los siguientes objetivos:
2.1 Objetivo General:
Diseñar instrumentos de evaluación, que permitan evidenciar aprendizaje, en el
ámbito de comprensión de lectura de la asignatura de Lenguaje y Comunicación en
estudiantes de 3er año de Educación Básica.
2.2 Objetivos Específicos:
Elaborar instrumentos de evaluación coherentes con los objetivos curriculares en
el área de comprensión lectora propuestos para estudiantes de 3er año básico.
Diseñar instrumentos evaluativos pertinentes y efectivos para los estudiantes.
Intencional en la elaboración del instrumento evaluativo la toma de decisiones
pedagógicas.
Para sustentar el problema planteado y bajo un enfoque cualitativo-descriptivo
se definen posibles factores que afectan a este proceso dentro de los cuales se
destacan la elección y el diseño del instrumentos evaluativos, la coherencia de la
evaluación con los objetivos y habilidades a evaluar, y la reflexión docente en torno al
propio proceso evaluativo, asociados a las distintas estrategias utilizadas en este
ámbito y el contexto donde se llevan a cabo.
Para dar respuesta a la problemática planteada se diseñaron dos instrumentos
de evaluación en el ámbito de la comprensión lectora de la asignatura de Lenguaje y
Comunicación para estudiantes de 3er año básico, que permitan medir los
aprendizajes, con el propósito de recopilar información en torno a lo aprendido, y que
contribuyan a la toma de decisiones pedagógicas que nos permitan seguir avanzando
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La propuesta evaluativa y los insumos de evaluación fueron elaborados en
articulación con el equipo de aula, profesora de la asignatura y educadora diferencial a
cargo del programa PIE que atiende a los estudiantes del nivel y validados por la
Dirección Académica del establecimiento en conjunto con el equipo técnico
pedagógico.
Su construcción y diseño contemplan el protocolo de aplicación; pruebas
escritas, cuyo objetivo de aprendizaje apunta medir el desarrollo de habilidades de
comprensión lectora (localización, interpretación y reflexión de textos escritos); pautas
de revisión que determinan habilidades evaluadas para el análisis de datos; y por
ultimo una reflexión pedagógica en torno al proceso evaluativo.
Finalmente se presentan las conclusiones y la propuesta en favor dar a conocer
y fomentar herramientas que faciliten la enseñanza-aprendizaje en esta área de
investigación, en pos del aprendizaje de los estudiantes y de la labor docente.