Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación Colegio San Luis de Maipú
Date
2016
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
Este trabajo grado II de Magíster en Educación Mención Curriculúm y Evaluación Basado en Competencias, tiene como objetivos elaborar instrumentos de diagnóstico que mida con veracidad la calidad de los aprendizajes de los diferentes ejes de las asignaturas de Matemática y Lenguaje y Comunicación de los cursos de Cuarto y Octavo año de Educación Básica, en el establecimiento municipal “Colegio San Luis de Maipú”. Además de analizar los resultados obtenidos en la aplicación de los diferentes instrumentos de evaluación diagnóstica y plantear remediales a la unidad educativa para mejor los aprendizajes del establecimiento.
La confección y la aplicación de las diferentes pruebas, se realizó con el apoyo de los profesores especialistas en las áreas de Matemática y Lenguaje y Comunicación , tanto en la selección de lecturas pertinentes al contexto y grado de dificultad de los(as) estudiantes, así como el Ítem y tipo de pregunta, se escogió selección única, con respuestas explicitas e implícitas (textos de lecturas), redacción breve en relación a situaciones cotidianas “carta de felicitación de cumpleaños” (Lenguaje 4° básico) y descripción de su propia escuela (8° básico) . El equipo de integración PIE monitoreo a los alumnos del establecimiento en calidad lectora y nivel lector, lo que sirvió de base para diagnosticar el eje de lectura, también se realizaron entrevistas a los alumnos(as) para describir láminas, se registraron por escrito lo observado y se grabaron para su posterior análisis.
El instrumento que se aplicó para medir los diferentes descriptores en la Comunicación oral, escritura y lectura fue una rúbrica, en cambio en la lectura comprensiva fue una prueba escrita con alternativas de selección única, así como la prueba de Matemática en los Cuartos y Octavos años básicos.
La muestra evaluada en este diagnóstico es de un total 113 estudiantes, correspondiendo a 58 estudiantes de 4° básico (A y B) y 75 estudiantes de 8° básico (A, B y C) respectivamente.