Implementar Comunidad Profesional De Aprendizaje, En Los Niveles De Enseñanza Entre Nt2 Y Nb1 Focalizados En La Mejora De Los Resultados Pedagógicos En La Asignatura De Lenguaje Y Comunicación.
Date
2019-06
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
El contexto del presente trabajo se centra en promover una cultura organizacional
de colaboración y aprendizaje mutuo entre docentes de la institución educativa,
especialmente el ser agentes de cambios en las prácticas pedagógicas a través
de la sistematización de reflexiones y análisis entre los profesionales de los
niveles de Transición, Primero y segundo año de Enseñanza Básica, generando
una comunidad profesional de aprendizaje, elaborando estrategias e instancias de
trabajo técnico colectivo de los profesionales de la educación, sobre la enseñanza
y aprendizaje y con ello mejorar los resultados pedagógicos específicamente en la
asignatura de lenguaje y comunicación.
Para conocer la realidad de la institución es que se crea una encuesta “Dimensión
gestión pedagógica y curricular” con el fin de recoger información de estándares
de desempeño en diversas áreas, generando un diagnóstico de la implementación
curricular en cada nivel de la institución. Dicho diagnóstico arroja una debilidad en
el estándar 7 de la subdimensión Gestión pedagógica: “El director y equipo técnico
pedagógico promueven entre los docentes el aprendizaje Colaborativo y el
intercambio de los recursos educativos generados”, a partir de la ejecución de la
encuesta y reflexión se identifican dimensiones que se encuentran débiles.
Para mejorar los resultados pedagógicos en la asignatura de lenguaje y
comunicación en Transición, Primer y Segundo año de enseñanza básica es
necesario reorganizar y potenciar los procesos educativos, creando lineamientos
que permitan trabajar la transición entre ambos niveles. Es por esta razón que
nace la necesidad de crear instrumentos que aporten y orienten las prácticas de
los docentes en sus clases, brindando oportunidades de mejora a partir del
acompañamiento al aula y retroalimentación efectiva desde la observación de
clases por parte del equipo responsable, donde se evidencie debilidades y
fortalezas de sus prácticas de aula por lo cual es necesario crear una “Pauta de
acompañamiento al docente”.
Otro de los instrumentos que es necesario crear nace a partir de la necesidad de
mejorar y fortalecer la didáctica en el contexto de aula con los profesionales de la
educación, instancia que permitirá compartir buenas prácticas a través de la
observación de sus pares e incorporarlas en su quehacer educativo, a este
instrumento lo llamaremos durante esta investigación “Pasantía interna”.
Estos instrumentos serán elaborados, socializados y aplicados durante los meses
marzo, abril y mayo, además se hará un cierre y evaluación para medir el impacto
en las prácticas pedagógicas que surgieron en la comunidad profesional de
aprendizaje con la creación de un último instrumento llamado “Autoevaluación de
las prácticas pedagógicas” y se reflexionará sobre estos en un consejo final.
Por ello surge la perentoriedad de implementar una estrategia pedagógica con
énfasis en la reflexión sobre las prácticas de aula para lograr generar una
comunidad profesional de aprendizaje entre Educadoras de párvulos y Profesores
de primer y segundo año de enseñanza básica, del Liceo Católico Atacama.
Es importante mencionar las técnicas que fueron elegidas y ayudaron a recoger la
información necesaria para nuestra investigación y que efectivamente da
respuesta a la presentación de las propuestas remediales.
a) Análisis cuantitativo a través de los resultados y análisis de la evaluación
diagnóstica de los primeros años y evaluación progresiva realizada en los
niveles de segundo básico del Liceo Católico Atacama