La importancia del desarrollo continuo de habilidades emocionales en los docentes de Chile.
Date
2023-01
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
En los últimos años ha existido una amplia cobertura investigativa hacia la importancia que
las emociones juega al momento de aprender, por lo cual se ha generado la creencia de vincular la
educación hacia la enseñanza de las emociones. Desde esta perspectiva se inicia estas
investigaciones con conceptos como inteligencia emocional y la aplicación de inteligencias
múltiples. No obstante, en este último tiempo con el avance de las investigaciones se ha
transformado estos conceptos a un área llamada la Educación Emocional, la cual permite un
desarrollo en la comprensión de las emociones desde la primera infancia con la finalidad de
mejorar los vínculos de las personas.
La realidad de Chile en materia de educación emocional es que existe una problemática ya
que no existe una propuesta de trabajo sólido desde el Ministerio de Educación y los
establecimientos para fortalecer la educación emocional, esto se evidencia por las pocas
herramientas que directivos y docentes manejan y que hacen que el traspaso de este tipo de
educación no sea la adecuada.
De la reflexión anterior se extra la siguiente hipótesis que afirma que los docentes carecen
de formación de desarrollo emocional en su etapa de formación inicial. Además de poca
motivación, por diversos factores, por el desarrollo continuo de habilidades emocionales, lo cual
no solo afecta al desarrollo profesional, sino que también, al proceso de enseñanza-aprendizaje
que mantienen con los estudiantes. Lo anterior se vincula directamente con la predisposición que
tienen los estudiantes al momento de aprender.
Para guiarse en esta investigación se establece el objetivo general de analizar la importancia
del desarrollo continuo de habilidades emocionales en los docentes de Chile, para lograr esto se
establecieron tres objetivos de trabajo, primero, conocer los conceptos de Educación Emocional y
Competencias Emocionales. Segundo, comprender la importancia del rol docente en la educación
emocional y por último establecer el vínculo de la educación emocional con el currículum
educativo.
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Es así como la estructura de este trabajo investigativo dentro del marco teórico se desglosa
en tres apartados, el primero relacionado con conocer los diversos conceptos de educación y
competencia emocionales de diversos investigadores. Segundo, señalar la importancia que cumple
el rol del docente en la educación emocional en estudiantes. Tercero, a través de la investigación
de los diversos autores, modelos y programas de educación emocional, establecer el vínculo de la
educación emocional dentro del currículo educativo formal.
En cuanto a la metodología esta investigación tiene un enfoque cualitativo y el tipo de diseño
se abarca desde la teoría fundamentada. El procedimiento de recolección y bibliometría. Se realiza
a través de datos de las unidades de análisis, fueron consultadas las siguientes bases de datos:
sciElo, Redalyc, Scopus, Google Académico, Digitalia Hispánica, eLibro y EBSCO y a través del
programa VOSviewer. El análisis de los textos, por otro lado, se realizó a través de una ficha
bibliográfica.
Los principales resultados obtenidos son que no existe una definición única para educación
y competencias emocionales, ya que estas conceptualizaciones responden a contextos temporales
y culturales, características que los vuelven dinámicos y flexibles, por lo que es de importancia
que cada establecimiento trabaje con conceptos que se adecúen a sus propios contextos sociales.
La importancia del rol del docente en la educación es fundamental, esta deber ser enfatizada
durante la preparación del profesor y durante toda su carrera profesional. Si bien se ha expuesto la
importancia del docente en la implementación y desarrollo de una educación emocional dentro de
los establecimientos, existe aún hoy por hoy en nuestro país una problemática, esta es la nula
educación emocional en la formación inicial del docente en Chile, lo cual genera una brecha
importante al momento de enfrentar estas temáticas dentro del aula, por lo cual se ha transformado
en algo más intuitivo que formal.
De esta manera, la relevancia que presenta esta investigación recae en aportar a la educación
la vinculación de la educación emocional al currículum y proponer desde ahí un modelo
taxonómico de habilidades emocionales para complementarlas con los objetivos de aprendizaje.