Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela Basica Nueva Primavera De La Comuna De Temuco, Región De La Araucania
Date
2024-03
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de calidad
Abstract
En el siguiente documento se presentará un diagnóstico y plan de intervención/
mejoramiento de la Escuela Municipal Básica Nueva Primavera de la Comuna de
Temuco, Región Araucanía, la cual tiene como problemática la escasa preparación del
equipo multidisciplinario sobre la temprana derivación para el diagnóstico del TEA y la
intervención del personal escolar ante episodios de crisis de los alumnos y alumnas
con esta condición, donde más allá de responder a la promulgación de la Ley TEA
21.545 el 2 de marzo del año 2023, que busca regular de forma expresa los derechos
de las personas diagnosticadas con Trastorno del Espectro Autista, la escuela pretende
mejorar su sello inclusivo transformándola en un espacio seguro de profesionales y
personal capacitado en el tema.
Para ello se realizará un plan de trabajo enfocado principalmente en la capacitación y/o
certificación del personal y su vinculación con el medio como redes de apoyo
fundamentales para el progreso de la escuela y atención oportuna frente a cualquier
crisis de un/una estudiante y requiera de apoyos adicionales.
La metodología aplicada es de tipo cualitativa, la cual nos permitirá poder agregar
diferentes análisis de origen social y la compresión más analítica de temas que
requieren mayor profundización.
La investigación cualitativa nos permite redescubrir al ser social como ser político e
histórico, es decir nos conlleva a develar los sujetos con los que “construimos
socialmente” nuestras prácticas. (Piña-Ferrer, 2023)
Realizando un análisis de tipo documental de estudios, libros, revistas que se refieran
tema de investigación, como además la sistematización de la experiencia y de la
observación que se realizó en distintos espacios y/o niveles educacionales, que
permitieron poder detectar diferentes brechas que podrían ser subsanadas desde la
adquisición de nuevos conocimientos y certificación del personal educacional.
Los resultados obtenidos están relacionados en la preparación del personal
educacional, la cual es fundamental la formación continua y actualizada sobre cómo
abordar a estudiantes con TEA, lo que permite poder prestar contenciones adecuadas
y oportunas inclusive aportan a un ambiente laboral más empático e inclusivo.
Las propuestas de mejora más relevantes están relacionadas en la capacitación
constante y certificación del personal en cada temática, como también la vinculación
con el entorno, como fundaciones que trabajen de forma directa con personas con TEA
y que puedan brindar una constante actualización sobre la temática, o desde
instituciones públicas como CESFAM o programas estatales.