Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnostica para las Asignaturas de Lenguaje y comunicación e Historia, Geografía y Ciencias Sociales en estudiantes de 6° Básico del Instituto Cristiano Gracia y Paz de la ciudad de Valdivia

Date
2021-04
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
La siguiente actividad, tiene propósito identificar a través de evaluaciones diagnósticos, los objetivos priorizados de dos asignaturas, en donde se debe reconocer, ciertos elementos que en la actualidad y a nivel país debemos de consideras a la hora de realizar una evaluación, y así poder reconocer si cada uno de los alumnos y alumnas han logrado identificar dichos conocimientos, así mismo como las habilidades que se esperan en cada una de las asignaturas y destrezas de ellos, dichos elementos serán necesarios para poder reconocer si los estudiantes han logrado incorporar los conocimientos previos y las destrezas que entrega cada materia. Es por es que la evaluación diagnostica, viene a demostramos cuál es la base de cada uno de los alumnos, reconociendo en ellos las habilidades y los elementos que pueden estar descendidos, es por eso que luego de su análisis posterior, se debe identificar los elementos más importantes para así poder plantearlos al proceso escolar de cada uno de los estudiantes, y poder reconocer en el las falencias, los atributos, los cuales nos permitirán generar la mejor ejecución de las diversas actividades, y así verificar cual ha sido la preparación de cada uno de ellos, todo esto acompañado con las adecuaciones que corresponden en el momento presente, de esa forma se considera el proyecto educativo de la institución y la del estudiante. Con los datos anteriormente mencionados podremos predecir cuales serán nuestras estrategias a utilizar y así poder generar un aprendizaje significativo en cada uno de los estudiantes, el cual favorecerá en sus diversas respuestas, según la materia, es por eso que los estudiantes de sexto año básico en las asignaturas de lenguaje y comunicación e Historia, geografía y ciencias sociales, identifican cuales son los elementos primordiales al proceso de aprendizaje y de la misma forma como el trabajo colaborativo entre docente y el programa de integración escolar favorecen a la diversidad estudiantil, reconociendo en ellos cada una de los elementos positivos y negativos. La elaboración de dicho instrumento, nos ayuda a poder reconocer información primordial de cada uno de los estudiantes y de los elementos que están descendidos en cada asignatura, por lo que con su posterior análisis podremos analizar y favorecer el panorama educativo y de aprendizaje de las asignaturas tratadas. Así mismo se reconocen los siguientes elementos para poder potenciar dicha actividad de grado, las cuales son: El Marco Teórico, el cual son un conjunto de ideas, las que nos ayudara al proceso de investigación que estamos realizando, de la misma forma el poder mencionar y rescatar elementos relevantes nos ayudara al proceso de trabajo. En tanto el Marco Contextual es el lugar en donde se está llevando a cabo la investigación, reconociendo en los todos los elementos inmersos de este Instituto, de igual forma se entrelaza con el trabajo de grado I. De igual forma el Análisis de los Resultados de las evaluaciones serán datos estadísticos los cuales podremos analizar y evidenciar, lo que respecta al proceso desarrollado. Por último, con dicha investigación se podrán generar estrategias de trabajo, según lo obtenido en las evaluaciones, por lo que los análisis ayudarán a cada departamento a identificar los elementos primordiales para el desarrollo de las diversas actividades pedagógicas que se deseen desarrollar a futuro en cada una de las materias.
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