"Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes Del Nb2 Y Nb6 De Enseñanza Básica, En Los Sectores De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación. "
Date
2012
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender la importancia del proceso de la comprensión lectora en lenguaje y resolución de problemas en matemática, dos inquietudes de nosotros los profesores por dar solución a estas dificultades que presentan los educandos, para lo cual es necesario realizar un recorrido por estas disciplinas o subsectores, con el fin de acercarnos un poco para alcanzar mejores niveles de comprensión y resolución, ya que al realizar los diagnósticos nos podemos dar cuenta, tras su análisis, la gran necesidad de aplicar constantemente nuevas estrategias para desarrollar las habilidades y competencias que todo educando debe lograr.
Sabemos a ciencia cierta que fundamentalmente la lectura es el proceso de comprender el significado del lenguaje escrito y oral. Para aquellas que saben disfrutarla constituye una experiencia gozosa que ilumina mundos de conocimiento, proporciona sabiduría, permite conectarse con autores y personajes literarios que jamás conocerían personalmente. La comprensión lectora y la resolución de problemas constituye indudablemente el logro académico más importante en vida de los estudiantes y aunque parezca increíble, todo el poder de la lectura y su comprensión surge a partir de veintiocho letras del alfabeto que se articulan entre sí de manera casi infinita. El desarrollo del poder de leer es clave para todos nosotros los profesores quienes estamos totalmente interesados en el desarrollo de los estudiantes. Podemos mencionar que hace un par de años atrás apareció en la prensa un resultado comparativo internacionalmente elaborado por la OCDE alusivo a la capacidad de comprensión lectora y aritmética elemental entre países desarrollados y en vía de desarrollo vinculados a esta institución, allí nuestro país figura en el último lugar, eso quiere decir que comparado con los países desarrollados de la OCDE, estamos a una gran distancia.
Sabemos que debemos tener una batalla constante y activa en estas dos grandes inquietudes ya que el lograr una buena comprensión lectora, podemos alcanzar un gran nivel de logros en todas los demás subsectores, ya que permite comprender las instrucciones y llevar a cabo sus tareas para ir directamente a obtener grandes logros en la educación.
Por tanto, dada la imperiosa necesidad de desarrollar la lectura en nuestro país y en latino América, en el presente trabajo se profundiza el tema sobre la base de dar respuestas a preguntas claves como estas: ¿Por qué es importante que nuestros estudiantes lean? ¿Qué debemos hacer para que lean cada vez más y mejor? ¿Cómo desarrollar las destrezas y habilidades en Educación Matemática en la resolución de problemas y razonamiento?
Para responder estas interrogantes es que desarrollamos nuestro trabajo curricular de grado II, describiendo la elaboración de instrumentos válidos para una evaluación diagnóstica, por medo de los cuales medir con objetividad y confiabilidad la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de Primero y Segundo de enseñanza Media en los subsectores de Matemática y Lenguaje y Comunicación.
Para abordar esta evaluación nos enfocamos en una investigación cuantitativa- descriptiva de la formulación del Marco Teórico, desarrollando un planteamiento de problema y una hipótesis en uno de los cuatro ejes temáticos de cada subsector, los cuales agrupan los principales contenidos y habilidades, propios de cada uno de ellos en el Marco Curricular de los Planes y Programas del Mineduc.
Dentro de este Marco definimos la comprensión lectora como la primera línea investigativa, a partir de algunos autores que citamos para una mayor argumentación y el eje de resolución de problemas como de carácter transversal porque se desarrolla a lo largo de los tres ejes restantes como podemos observar en el instrumento de evaluación aplicado a los estudiantes-
Estos Instrumentos fueron aplicados en una Unidad Educativa particular subvencionada que describimos en el marco contextual, alcanzando logros y debilidades que detallamos en nuestro análisis de resultado.
Para finalizar, concluimos que con remediales establecidas institucionalmente y estrategias innovadoras en el ejercicio de la tarea docente de enseñanza - aprendizaje, podemos lograr resultados significativos en los estudiantes en todos los subsectores de la malla curricular vigente, especialmente en lenguaje y comunicación y matemática, asignaturas que son motivo de nuestra investigación.