Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo Escuela Mariano Latorre
Date
2017-06
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación con mención en Gestión de Calidad.
Abstract
El Ministerio de Educación ha implementado proyectos para entregar recursos a
las escuelas municipales y particulares subvencionadas. La Ley de Subvención
Escolar Preferencial (SEP), es una de las iniciativas que ha permitido dirigir los
recursos entregados y asegurar que a través de un Plan de Mejoramiento
Educativo, los recursos sean destinados a cuatro áreas de la gestión institucional:
Gestión Curricular, Liderazgo, Convivencia Escolar y Recursos. El Plan de
Mejoramiento, tiene por objetivo guiar las prácticas que los establecimientos
deben implementar, mejorar, consolidar o articular, previo a la realización de un
Diagnóstico, el que permitirá establecer cuáles son las debilidades y las
prioridades a abordar. El Plan de Mejoramiento se ejecuta durante un ciclo de
cuatro años, y se inicia con un Diagnóstico, para luego elaborar la Planificación.
Esta será implementada y evaluado el logro de los objetivos, para luego establecer
un nuevo Plan de Mejoramiento, por otro ciclo. El ejercicio de profundización en el
tema y la investigación de los antecedentes del Colegio Mariano Latorre, tiene
como objetivo la elaboración de una propuesta de Plan de Mejoramiento atingente
a las necesidades del establecimiento y que contribuya a mejorar las prácticas de
todos sus actores en beneficio del logro de los aprendizajes de los estudiantes, y
así, poder hacer entrega de una formación de calidad y con equidad.
El trabajo se ha desarrollado sobre la base de una revisión bibliográfica para
comprender la estructura y etapas del Plan de Mejoramiento. Luego, se realizó el
dimensionamiento del establecimiento, donde se recogen los datos en el área
curricular, financiera y comunitaria, los que entregan antecedentes sobre su
caracterización y necesidades.
La metodología de trabajo se basa en las orientaciones ministeriales que guían el
trabajo a través de dos planillas llamadas FASE 1 y FASE 2. En la FASE 1 se
analizan los datos, se determinan las fortalezas y debilidades, luego se elaboran
las conclusiones, para en base a ellas establecer los objetivos estratégicos. En
esta fase se establece también la relación con el PEI y sus objetivos. En base al
trabajo anterior, se desarrolla la FASE 2 que implica la elaboración del Plan de
Mejoramiento. Esta fase se inicia con un Diagnóstico donde se debe evaluar el
nivel de calidad de las prácticas de las dimensiones.
Este trabajo se realiza con los docentes quienes trabajan en una pauta que es
tabulada y analizada por el Equipo de Gestión. En este trabajo se detecta que un
porcentaje de docentes relacionan prácticas que están articuladas con un nivel de
implementación inicial. De esta revisión del trabajo es que el Equipo de Gestión
determina aborda en el Plan de Mejoramiento las prácticas que apuntan
directamente a los objetivos, y que además se encuentran descendidas. Esta
decisión busca concentrar los recursos en prácticas que necesitan mejorar su nivel
de calidad y el impacto en los aprendizajes. Al término del Trabajo de Grado, se
concluye que la estructura de trabajo de las FASES 1 y 2 permiten un análisis
completo al integrar el PEI y otros Planes del establecimiento. Así mismo, las
prácticas son una guía clara para relacionar las conclusiones del análisis y la
elaboración de los objetivos, traduciendo el instrumento como una herramienta
pertinente para los Equipos de Gestión. Se propone al colegio, establecer
reuniones cuyo tema único sea la socialización del Plan de Mejoramiento y su
evaluación, procurando así, un compromiso mayor de los docentes en su
elaboración y una evaluación a conciencia que disminuya el margen de error en
las aplicaciones de pautas de trabajo diagnóstico. Implementar autoevaluación
institucional permitirá complementar esto último.