Elaboración de Instrumento de Evaluación Diagnóstica, para medir los Aprendizajes de los y las estudiantes de Cuarto y octavo básico de enseñanza básica, En Las asignaturas de matemática y Leguaje y comunicación de la Escuela República de Italia D-66 Antofagasta.
Date
2019-10
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
El presente trabajo tiene como objetivo elaborar un instrumento de evaluación
valido y confiable para medir los aprendizajes de los alumnos, a través de un
instrumento de evaluación diagnostica para el segundo semestre 2019, en los
sectores de lenguaje y matemática en el nivel de cuarto año básico y octavo año
básico respectivamente de la Escuela República de Italia D-66 de Antofagasta. En
coherencia con el trabajo de Grado I (Diagnostico Institucional) Con el propósito
de presentar propuestas remédiales de mejora para los niveles exigidos de
acuerdo al contexto de la unidad educativa. Usando como base el análisis de los
resultados del instrumento de evaluación realizado.
Según, Pérez R. (1997), la evaluación precisará del diagnostico para la realización
de “Pronósticos que permitirán una actuación preventiva y que faciliten los juicios
de valor de referencia personalizada, además, para personalizar el proceso
educativo con objetivos adecuados de nivel y de campo, las técnicas de
motivación, las actividades o la metodología. El diagnostico será, así mismo, un
momento clave en todas las situaciones de recuperación, e imprescindible en las
de fracaso reiterado que exigen un estudio de casos.”
El planeamiento y confección para recoger la información necesaria se realiza con
base en los objetivos, contenidos procedimentales o competencias que
determinen cuanto saben los estudiantes de los contenidos por aprender, se tomo
en cuenta los contenidos previos necesarios para cumplir la meta propuesta por el
currículum.
En este caso es necesario obtener resultados numéricamente, para efectos de
conocer la situación real de cada estudiante con respecto a sus aprendizajes.
Estas puntuaciones y gráficos tienen como objetivo facilitar el análisis de los
resultados obtenidos. Por lo que se establece un formato en el que se
especifiquen con claridad, las destrezas, habilidades o conocimientos dominados
o no por el estudiante.
Para Finalmente, ajustar las estrategias de aprendizaje, para procurar mejoras en
los procesos educativos de los estudiantes mediante propuestas remédiales a los
resultados obtenidos.