Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes Del Nb2 Y Nb6 De Enseñanza Básica, En Los Sectores De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
Date
2013
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
El siguiente trabajo consiste en la elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación diagnóstica, de los aprendizajes, habilidades y capacidades de los estudiantes de NB2 y NB6 de enseñanza básica, en los sectores de Matemáticas y Lenguaje y Comunicación, según ejes y aprendizajes claves, el cual está directamente relacionado con nuestro primer objetivo: Crear instrumentos de evaluación diagnóstica que nos permitan conocer los niveles de logro( avanzado, intermedio e inicial) de los estudiantes en relación a los ejes y aprendizajes, según sector y nivel.
Luego de la aplicación de los instrumentos, estos serán tabulados y analizados, con el fin de cumplir con nuestro segundo objetivo: obtener información relevante sobre los aprendizajes de los estudiantes de NB2 y NB6, y así poder presentar propuestas remediales que signifiquen una mejora significativa en sus niveles de logro en cada sector.
La metodología aplicada en la elaboración de los instrumentos será evaluar las habilidades y conocimiento de los estudiantes, según los ejes de los sectores y niveles, en relación a los aprendizajes claves e indicadores para cada sector y nivel, a través de diferentes instrumentos:
a) Para NB2 y NB6, lenguaje y comunicación; un examen de alternativas y desarrollo, para evaluar: el desarrollo de la lectura, desarrollo de la escritura y el manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma; y otro para evaluar lectura y escritura. Para evaluar la expansión de la comunicación oral y comunicación oral, se realizará una evaluación que integre dos instrumentos “entrevistas orales” y “ nueva narración de historia o texto”, según O'Malley y Pierce(1), todo en directa concordancia con los CMO, aprendizajes esperados y indicadores, para cada nivel.
1.-Basados en O'Malley, J. Michael, y Lorraine Valdez Pierce (1996). Authentic Assessment for English Language Learning: Practical Approaches for Teachers. Nueva York, Addison - Wesley Publishing.
b) Para NB2 y NB6, matemáticas; un examen de alternativas y desarrollo, para evaluar: numeración, formas y espacio, operaciones aritméticas y resolución de problemas; y otro para evaluar numeración, geometría, álgebra y razonamiento matemático, respectivamente.
Estos instrumentos de evaluación, fueron realizados con sus respectivas pautas de cotejo y/o rúbricas que permiten al evaluador, una vez aplicados los instrumentos, obtener resultados cuantificables que permiten conocer el nivel de logro alcanzado por el estudiante en cada eje y/o aprendizaje clave, según sus habilidades. Con el fin último de una retroalimentación y elaboración de remediales que permitan mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.