Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica para niños y niñas de NT2 de la Escuela El Naranjal de Rengo.
Date
2021-11
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
La Educación Parvularia constituye el comienzo de la educación formal y es
la base del desarrollo de habilidades para la vida. La misión por lo tanto es aportar
a un desarrollo integral que contemple particularidades e intereses en concordancia
con la edad de los párvulos.
El interés por los primeros años de vida de un ser humano ha crecido
exponencialmente durante las últimas décadas (Bucarey, Ugarte & Urzúa, 2014).
En esta línea, diversos estudios señalan que dicho periodo impacta
considerablemente tanto en las trayectorias futuras del aprendizaje y desarrollo
infantil, así como en la salud y calidad de vida (Banco Mundial, 2009; BID, 2007;
Center on the Develo- ping Child, 2007; Center on the Developing Child, 2005;
Dickinson, 2006; Fox, Levitt, & Nelson, 2010; Hinton & Fischer, 2009; Knudsen,
2004; Shonkoff, 2015). Como consecuencia de lo anterior, la educación parvularia
cobraría especial relevancia como uno de los factores más influyentes en el
desarrollo futuro de los niños y niñas, especialmente en sectores vulnerables
(Heckmann, 2011; Berlinski & Schady, 2015). En este sentido las investigaciones
demuestran que programas de educación temprana bien diseñados tienen la
capacidad de disminuir las brechas de inequidad en el desarrollo de habilidades de
los individuos (Bucarey, Ugarte & Urzúa, 2014, p. 2). No obstante, todos los estu-
dios revelan que no basta con acceder a la educación parvularia para asegurar un
buen desarrollo, sino que esta tiene un impacto positivo solamente, si cumple con
criterios de calidad y excelencia (Pardo & Adlerstein, 2016; Rolla, & Rivadeneira,
2008; Cousiño, Foxley Rioseco, 2011; Faverio, Rivera & Cortázar, 2013) y que, por
el contrario, si los niños y niñas son expuestos a una educación inicial pobre en
calidad, puede producir un déficit en el desarrollo cognitivo, socioemocional y del
lenguaje (Bedregal, 2006 en Cousiño, Foxley Rioseco, 2011; Faverio, Rivera &
Cortázar, 2013).
Inciden en la calidad de la educación parvularia, los ambientes lingüísticos
enriquecidos, currículos apropiados, estrategias pedagógicas, interacción con las
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familias; en síntesis, todo lo que tiene que ver con experiencias de aprendizaje
significativas e interacciones efectivas del niño en la sala (Berlinski & Schady, 2015;
Guardia & Mendive, 2016; Treviño, 2014). En este sentido, la actualización de las
Bases Curriculares de Educación Parvularia (Mineduc, 2018) incorpora el nuevo
conocimiento sobre educación en primera infancia y establece criterios de calidad
que se reflejan en la definición de su propósito: favorecer una educación de calidad,
oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en
función del bienestar, el desarrollo pleno y trascendencia del niño y la niña como
persona individual y social, y reflejan una integración complementaria y coherente
entre sí.
Expone las fuentes desde donde se nutre la propuesta curricular que abarca
lo normativo, lo sociocultural, los aportes teóricos y hallazgos de diferentes
disciplinas y ciencias de la educación, y entre ellas, menciona investigaciones y
requerimientos que provienen del campo de las neurociencias aplicadas a la
educación y que avalan que esta etapa es considerada como el periodo más
significativo en la formación del individuo.
Los hallazgos evidencian que lo que sucede en etapas tempranas del
desarrollo influye en la estructura cerebral, afectando la diferenciación y función
neuronal, lo que implica un gran desafío y responsabilidad para la práctica
pedagógica. La plasticidad cerebral ofrece la posibilidad de aprender y desaprender
en forma permanente, reorganizándose y formando nuevas conexiones acorde a
las experiencias que va vivenciando cada niño y niña, las que a su vez potencian
aprendizajes cada vez más complejos (Mineduc, 2018, p.12).
Según ello, se establece la importancia de acceder a una educación
parvularia de calidad, lo que incluye contar con metodologías que favorezcan el
aprendizaje integral de niños y niñas y recursos pedagógicos adecuados. Cabe
mencionar el rol como mediadores del aprendizaje de los equipos pedagógicos en
el uso de estrategías metodológicas y de evaluación como facilitador de esta labor.
Respecto de ello, el Marco para la Buena Enseñanza de Educación Parvularia
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señala que las educadoras deben liderar la implementación de prácticas
pedagógicas coherentes con el currículum vigente y las necesidades, intereses,
características, potencialidades y formas de aprender de los niños y niñas,
otorgándoles oportunidades equitativas para disfrutar, participar y aprender durante
las interacciones pedagógicas en cada momento de la jornada (Mineduc, 2019, p.
43). 1
El presente trabajo describe la aplicación de instrumentos de Evaluación
durante el proceso de diagnóstico, realizado durante el mes de marzo, a niños y
niñas de Kinder A de la Escuela El Naranjal de Rengo. Consta de dos instrumentos
de evaluación: Una Escala de apreciación que evalúa los objetivos del Núcleo
Lenguaje verbal y una Rúbrica Holística que evalúa los objetivos del Núcleo
Convicencia y Ciudadanía.
La Escala de apreciación fue aplicada de manera online, a través, de las
clases realizadas a diario a niños y niñas del nivel, mediante actividades lúdicas con
material concreto, juegos, guías de trabajo (entregadas con anterioridad a la
evaluación y recepcionadas vía whatsapp como evidencia) y preguntas abiertas
mediante PPTs interactivos.
La rúbrica holistica fue el resultado de la observación y participación de cada
niño y niña en las clases respecto al cumplimiento de las normas de la clase online.