Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Año De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas De Lenguaje Y Comunicación Y Matemáticas
Date
2014
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
El presente Trabajo de Grado corresponde a la creación de instrumentos de
evaluación, del tipo prueba de diagnóstico de aprendizajes, a aplicar en Cuarto y
Octavo año básico en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, como también
la asignatura de Matemáticas.
La trascendencia de ambas asignaturas en el currículo chileno, y su incidencia en
el apropiado desenvolvimiento del educando en formación, hacen que la
innovación e investigación tendiente a la mejora sea un desafío necesario y
permanente. Por una parte, y según consigna el Ministerio de Educación: “El
lenguaje es la principal herramienta a través de la cual el ser humano construye y
comprende el mundo que lo rodea y entra en diálogo consigo mismo y con otros.
El lenguaje es la forma que toma nuestro pensamiento, nos relaciona con los
demás y nos hace parte de una comunidad cultural.” En la Educación Básica, el
dominio apropiado de las habilidades de lectura, escritura más la comprensión
auditiva y la capacidad de una buena expresión, son en cierto modo las
herramientas fundamentales con las que en adelante los y las estudiantes se
desenvolverán y aprenderán las demás asignaturas y disciplinas.
Luego, el propósito formativo de las matemáticas, según el Ministerio de
Educación, es “enriquecer la comprensión de la realidad, facilitar la selección de
estrategias para resolver problemas y contribuir al desarrollo del pensamiento
crítico y autónomo en todos los estudiantes, sean cuales sean sus opciones de
vida y de estudios al final de la experiencia escolar. La matemática proporciona
herramientas conceptuales para analizar la información cuantitativa presente en
noticias, opiniones, publicidad y diversos textos, aportando al desarrollo de las
capacidades de comunicación, razonamiento y abstracción e impulsando el
desarrollo del pensamiento intuitivo y la reflexión sistemática. La matemática
contribuye a que los alumnos valoren su capacidad para analizar, confrontar y
construir estrategias personales para resolver problemas y analizar situaciones
concretas, incorporando formas habituales de la actividad matemática, como la
exploración sistemática de alternativas, la aplicación y el ajuste de modelos, la
flexibilidad para modificar puntos de vista ante evidencias, la precisión en el
lenguaje y la perseverancia.