Diagnóstico Institucional y Plan De Mejoramiento Educativo “Patricio Mekis” de la comuna de Maipú
| dc.contributor.author | Varas S., Rodrigo | |
| dc.contributor.author | Mardones R., Sara | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-19T21:45:03Z | |
| dc.date.available | 2024-06-19T21:45:03Z | |
| dc.date.issued | 2016-05 | |
| dc.description.abstract | Como sociedad, sabemos que las instituciones escolares son las encargadas de que nuestros niños(as) y jóvenes, adquieran conocimientos, habilidades, estrategias, etc., necesarias para que en el futuro puedan desarrollarse como seres felices e integrados a la comunidad. De acuerdo a lo recién planteado, debemos detenernos en la Teoría del Capital humano, que considera que la educación es el factor principal de generación de capital humano, ya que la educación es la productora, entre otras, de capacidad del trabajo. Pero no sólo la educación se plantea como factor de preparación del hombre para su desarrollo profesional, sino que además y lo más importante, considera elementos que conjugados y relacionados, deben hacer de este ser humano una persona capaz de desenvolverse integralmente. Le brinda herramientas para provocar crecimiento en todas las áreas del saber, pero también en cuanto a la modelación se un ser integrado a la sociedad y comunidad, conjugándole al desarrollo cognitivo el acercamiento a las artes las ciencias las letras las matemáticas y la lógica. Todas ellas, permiten que este aprendiz vaya insertando en su ser, conocimientos y acercamiento a la vida social y comunitaria, en que deberá desenvolverse desde sus primeros años. Llevándole a reconocer valores humanos y sociales, existencia de la ética y la moral, conocimiento del pasado histórico, la adecuada forma de comunicación y contacto con y en la comunidad, el desarrollo cognitivo etc. Es por lo anterior que el rendimiento escolar es tan importante para el docente, la familia y sobre todo para ellos mismos como estudiantes, ya que por él pasa todo el proceso en el cual se adquieren los conocimientos, aptitudes, habilidades, que permite el desarrollo de su personalidad, lo relaciona con el medio social dentro y fuera del colegio, etc., los cuales serán puestos en práctica cuando sea una persona adulta y tenga que “aportar” con toda su experiencia en el desarrollo de la comunidad como un individuo integral, con valores y conocimientos. Tal vez sea este el objetivo fundamental de la educación, y por ende del establecimiento educacional. Es importante reconocer que el proceso de enseñanza aprendizaje, no sólo está basado en el aula, en la relación profesor y alumno, sino en una serie de propuestas formuladas por el establecimiento, las que funcionan en la comunidad educativa como un agente guiador, organizador, y orientador hacia el beneficio de los(as) alumnos (as). Ahí la importancia de que todo establecimiento educacional, desarrolle espacios que permitan que esa gama de potenciales actitudes y aptitudes que presentan los educandos, vayan desbastándose en los primeros años y puliéndose definitivamente en edades posteriores. Sin duda alguna, que las políticas organizacionales de los colegios, son la clave de un buen funcionamiento, así como las evaluaciones constantes con el fin de producir una retroalimentación periódica, permitiendo la aplicación de mejoras necesarias cada vez que sea necesario. De acuerdo a lo expuesto antes, el proceso de control permite que al momento de realizar un diagnóstico, tanto interno como externo, visualizar el entorno en ambos sentidos, en donde las variables sociales más importantes en un establecimiento educativo, tienen que ver con la relación del entorno y con su propia gestión interna. El funcionamiento del establecimiento, a partir de las propias gestiones internas y externas como organización, son las que llevan al éxito a este tipo de organismo, donde la socialización juega un rol importante en la contribución al éxito del establecimiento. En este, se debe realizar un trabajo metódico de diagnostico institucional, a la hora de querer abordar las iniciativas o modificar lo que no va funcionando a plenitud, considerando las áreas de mayor importancia, que siempre van en beneficio directo de los alumnos, y por supuesto a una mejor gestión educacional, donde cada eje es trabajado bajo un riguroso análisis FODA, como una herramienta precisa y acorde al trabajo presupuestado. Cabe destacar que el apoyo de los docentes involucrados en este proyecto, es de suma importancia al momento de elaborar dicho diagnostico, pues se trabaja de forma periódica con cada profesor a la cabeza de cada eje. Queremos mencionar que el establecimiento educacional es el edificio que cobija la sabiduría que se contiene en su interior, contando con profesionales que cumplen con el requisito de servir de mediadores entre el conocimiento y el alumno o alumna. El objetivo entonces es modelar esa piedra bruta que con los golpes adecuados y suficientes que ejecuta sobre ella, permite que el docente con las herramientas que tiene a su alcance, y que solo el conoce extraiga de ella a ese hombre capaz de incorporarse a esta sociedad, a esta comunidad de hombres y mujeres dispuestos a avanzar en dignidad y tolerancia. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/4193 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad | |
| dc.title | Diagnóstico Institucional y Plan De Mejoramiento Educativo “Patricio Mekis” de la comuna de Maipú | |
| dc.type | Thesis |