Diagnóstico Institucional Y Plan de Mejoramiento Educativo Ignacio Carrera Pinto
Date
2016-08
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
La Ley del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media (Ley Nº 20.529/2011) tiene como propósito asegurar la equidad frente a los procesos educativos, es decir, que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad.
Esta Ley, impactará en los niveles de Educación Parvularia, Básica y Media, mediante un conjunto de políticas, estándares, indicadores, evaluaciones, mecanismos de apoyo y de fiscalización a los establecimientos, para lograr la mejora continua de los aprendizajes de los estudiantes.
La implementación del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad, implicará para los establecimientos procesos de diagnóstico institucional, evaluación externa y apoyo técnico pedagógico en la elaboración e implementación de Planes de Mejoramiento Educativo que permitan a los establecimientos educacionales desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades en ciclos de mejora sucesivos.
En este contexto, los procesos de autoevaluación institucional y los Planes de Mejoramiento Educativo, constituyen antecedentes y procesos relevantes para el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad y para los establecimientos.
La Ley de Subvención Escolar Preferencial (Ley Nº 20.248/2008) establece que los sostenedores, mediante la suscripción del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, se obligan a un conjunto de compromisos esenciales, para obtener sus beneficios, entre los cuales se contempla la presentación al Ministerio de Educación del Plan de Mejoramiento Educativo, que se estructura en base a las áreas del “Modelo de Calidad de la Gestión Escolar” que son Gestión del Currículum, Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos.
Teniendo en cuenta este contexto, se realiza el diagnostico institucional de la escuela Ignacio Carrera Pinto D-59 de la ciudad de Vallenar, tercera región de Atacama y su consecuente Plan de mejoramiento educativo.
El objetivo de éste trabajo es detectar falencias, debilidades para lograr un mejoramiento oportuno y eficaz dentro de nuestro contexto educativo, así como lograr una mejora continua de las fortalezas.
Los pasos desarrollados o la metodología implementada se desarrollaron de la siguiente forma:
En primer lugar se recolectó toda la información necesaria contenida en documentos propios del establecimiento, así como también de sitios web del ministerio de educación.
Luego se procedió a la participación por parte de toda la comunidad escolar, liderados por el equipo directivo en la cual se trabajó por grupos, detectando Fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades enmarcadas dentro del diagnóstico institucional para así llegar a la creación de un plan de mejoramiento educativo.
El trabajo mismo por área determinó la evaluación de la práctica o ausencia de los descriptores tipificados por área y Dimensión, promediando sus resultados para realizar el análisis del levantamiento de las evidencias.
Finalmente se redactó y presentó el plan de mejoramiento educativo a toda la comunidad Ignacio Carrera Pinto