Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo
Date
2019-03
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Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
Durante la década de los noventa con la recuperación de la democracia en el país,
se inició un proceso de cambio a la educación pública. Las políticas
gubernamentales de los gobiernos entrantes, se centraron en devolver a la cartera
de educación, los recursos que durante la década de los ochenta fueron restados
con la finalidad de cubrir las necesidades más urgentes declaradas por el gobierno
de la época. Consecuencia de la grave crisis económica que afectara al mundo en
esa época.
Junto con la disminución del gasto público, especialmente en educación el
gobierno de ese entonces creo la Ley Orgánica de Educación, también conocida
como (LOCE). Este cuerpo legal enfatizó el principio de libertad en educación
declarado en la Constitución Política. Producto de la importancia que cobró este
principio, se inicia en el país una fuerte y vertiginosa proliferación de instituciones
de educación de carácter privado, que teniendo como norte los principios del
capitalismo, se fueron consolidando como atractivas alternativas de educación,
para la cada vez más atomizada sociedad chilena.
De esta forma, se multiplicaron las universidades, aparecen los centros de
formación técnica, colegios particulares con y sin financiamiento del Estado. Muchos
de los cuales continúan siendo dirigidos por grupos económicos, religiosos y
colonias residentes, que orientan la educación hacia sus intereses económicos y
legado cultural.
Esto terminó atomizando el sistema educativo chileno el que además de educar,
fue generando un escenario altamente segregador y forjador de desigualdades
sociales presentes hasta el día de hoy.
Con la firme convicción de enmendar este panorama social. Los gobiernos que
precedieron al gobierno militar, inician una reforma educativa importada de España
y cuyo objetivo central, era recobrar el sentido de antaño que caracterizaba la
educación Chilena. Una educación pública, que no hacía distinción de clases
sociales, donde los hijos de médicos, grandes y pequeños empresarios se
educaban junto a los hijos de las clases trabajadoras, con los mismos derechos y
oportunidades.
Suenan fuerte, iniciativas como esta. Donde la comunidad organizada participa de
la revisión y construcción de sus propias propuestas educativas, conocidas como
Proyectos Educativos, a la luz de la autonomía que entrega la ley de educación
reformulada en la LGE y que pone el acento en el éxito de la gestión pedagógica,
en un trabajo colectivo y reflexivo liderado por cada comunidad educativa.
La presente propuesta de mejoramiento escolar, tiene su génesis en la maya
curricular del programa de Magister Profesional en Educación Mención Gestión de
Calidad, impartida por la Universidad Miguel de Cervantes. Casa de estudios que5
invita a sus estudiantes a poner en práctica los conocimientos adquiridos, en la
elaboración de un Proyecto de Mejoramiento Educativo, que ayude a las escuelas
a elevar sus indicadores de calidad educativa.
La idea fuerza de esta iniciativa, se sustenta en la elaboración de una propuesta
que principia en la mirada introspectiva del quehacer de la unidad educativa. Con
la aplicación de un diagnóstico institucional, los estudiantes construirán un modelo
de mejoramiento cuya extensión debe ser de un año.
La siguiente alternativa se aplicará en una escuela básica rural de la comuna de
Parral, cuya matrícula bordea los cien estudiantes. Cuenta con Educación
Parvularia sin JEC que atiende los niveles NT1 y NT2, y Educación Básica completa
con JEC, complementada con recursos SEP y PIE. La duración de esta
intervención está pensada para un año.
Los insumos necesarios para estructurar esta iniciativa, se recogieron en un
diagnóstico aplicado a padres y apoderados, estudiantes y profesores. El análisis
de los datos relevó los siguientes puntos críticos:
1.-Dificultades en el sistema usado en la detección de Necesidades Educativas
especiales en los estudiantes.
2.-Deficiente sistema de reconocimiento y valoración del trabajo de los funcionarios.
3.- Existencia de antigua y deteriorada infraestructura escolar.
4.- Baja presencia y compromiso de los padres y apoderados con la educación de
sus hijos e hijas.
5.- Poca variedad de actividades extracurriculares.
6.- Lentitud para abordar los problemas disciplinarios.
7.- Problemas de convivencia entre los estudiantes, caracterizada por interacciones
que vulneran sus derechos.
8.- Presencia de una alta tasa de clases interrumpidas por estudiantes y personal
de la escuela.
Como una forma de disminuir la incidencia de esta problemática en la educación de
los estudiantes. Se diseñará un Proyecto de Mejoramiento Escolar que considere
acciones remediales en las cuatro áreas de gestión de la unidad educativa.
En el área de Liderazgo escolar, se buscará mejorar en los docentes las
competencias para detectar necesidades educativas especiales en los estudiantes.
En lo relacionado con el trabajo en el aula, se diseñará de manera participativa una
propuesta de enseñanza, sustentada en los principios del marco para la buena
enseñanza, los estilos de aprendizaje de los estudiantes, los estándares de
aprendizaje y los principios contenidos en la evaluación docente.6
El área de convivencia escolar, será trabajada con dos grandes propósitos. Por una
parte se repensará el quehacer con los padres y apoderados, para que estos
vuelvan a acercarse y a interesarse en la labor de la escuela, por otra parte se
mejorará la relación de los estudiantes, especialmente los de segundo ciclo básico.
Se contratará con recursos SEP a una psicóloga educacional, quien tendrá la misión
de reforzar el trabajo con estudiantes y con sus familias.
Finalmente el área de recursos, tendrá que considerar el presupuesto para la
contratación de una psicóloga educacional y la implementación de una política
interna de motivación y reconocimiento al desempeño de los funcionarios