Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo De Enseñanza Básica En Las Asignaturas De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación. Escuela Pedro Vergara Kéller E-42, Calama
| dc.contributor.author | Diaz Parra Monica Isabel | |
| dc.contributor.author | González Pizarro Romina Andrea | |
| dc.contributor.author | Henríquez Rojas Lidia del Carmen | |
| dc.date.accessioned | 2023-11-15T15:49:43Z | |
| dc.date.available | 2023-11-15T15:49:43Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description.abstract | Hoy por hoy nos encontramos inmersos en periodos inestables y relativos en lo que a educación se refiere, momentos en los cuales distintas políticas de gobierno apuntan cada una a diferentes metas y que al terminar el mandato, llegan nuevas propuestas y ajustes en nuestra educación actual, y que pasan a ser solamente políticas de gobierno y no políticas de estado, y que sin embargo dejan las consecuencias que van en directo desmedro de nuestra educación chilena Uno de los ejes más importantes en la educación chilena es la mal ponderada "Evaluación", que a simple vista es una palabra que implica desafíos y que nadie quisiera ser evaluado, por miedo a la crítica o la severidad y consecuencias de esta, sin embargo podemos ver que la evaluación es la instancia de análisis y medición de la cual obtenemos los resultados que necesitamos para mejorar y enriquecernos como personas. En el ámbito educacional, múltiples investigaciones indican que los docentes no son bien evaluados al momento de presentarse en alguna medición de su desempeño y a su vez es uno de los ejes de menor dominio al momento de evaluar a nuestros estudiantes, pero que sin embargo es un problema que afecta a cada plan de gobierno mediante evaluaciones estandarizadas como SIMCE, que no contemplan una instancia de retroalimentación o análisis cualitativo de los resultados y solo se limita a carreras de cada establecimiento por el mejor resultado pero que no entregan las metodologías y técnicas para que los estudiantes puedan progresar a partir de sus resultados, y bajo esa premisa, nos hacemos las siguientes preguntas: ¿Qué pasa cuando los resultados no son los esperados?. ¿Cómo aborda los resultados de un establecimiento mal evaluado? ¿Cómo interactúan todos los protagonistas del aprendizaje para revertir estos resultados?; Preguntas y respuestas que abordaremos durante el desarrollo de este informe, seleccionando un establecimiento educacional con las características necesarias para la elaboración del instrumentos de evaluación en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática, para los niveles de enseñanza básica de cuartos y octavos años, con el fin de realizar evaluaciones de tipo diagnóstica, para su análisis y posterior tabulación de datos. A partir de niveles de desempeño y porcentajes de logro, pretendemos elaborar planes de acción para el logro de mejor resultados, analizar de manera sistemática los resultados en conjunto con el equipo directivo de dicho establecimiento, realizar estudios para buscar los posibles factores que estén incidiendo en los resultados, también buscaremos mediante este proyecto ser un aporte a la unidad educativa seleccionada para el logro de mejores experiencias pedagógicas. Para el análisis respectivo hemos seleccionado los siguientes niveles de desempeño expresados en porcentaje de logro; el nivel bajo, que comprende desde un 0 a un 25 % de logro, nivel medio, entre 26% y 50% de logro y finalmente el nivel alto de desempeño que abarca desde un 76% hasta un 100%. Es Importante buscar las herramientas, técnicas y metodologías que permitan el enriquecimiento de las prácticas docentes de nuestros profesores, y sociabilizar el resultado de nuestra investigación con el equipo directivo y a su vez con todos los participantes del aprendizaje para lograr una retroalimentación efectiva y con ello una evaluación auténtica. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/63 | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias | |
| dc.title | Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo De Enseñanza Básica En Las Asignaturas De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación. Escuela Pedro Vergara Kéller E-42, Calama |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
- Name:
- Monica Diaz - Romina Gonzalez- Lidia Henriquez.docx.pdf
- Size:
- 6.93 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
License bundle
1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
- Name:
- license.txt
- Size:
- 1.71 KB
- Format:
- Item-specific license agreed to upon submission
- Description: