Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Las Estudiantes Del Nb2 Y Nb6 De Enseñanza Básica, En Los Sectores De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
Date
2012
Authors
Cortes Narbona Ana Maria
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
El Trabajo que a continuación se presenta tiene como propósito fundamental, la elaboración de instrumentos de Evaluación Diagnóstica, para medir los aprendizajes de las estudiantes del NB2 y NB6 de enseñanza básica, en los sectores de Matemática y Lenguaje y Comunicación.
El objetivo es poder conocer en profundidad el rendimiento por cada estudiante y las habilidades que ha logrado adquirir al término del año escolar.
El diseño del instrumento tanto como para NB2 y NB6 fueron creados a partir del contexto escolar, tomando en cuenta el Proyecto Educativo Institucional de la escuela y los programas de Lenguaje y Comunicación y Matemática.
El instrumento de evaluación de Lenguaje y Comunicación NB2 se desarrolla con los siguientes objetivos fundamentales:
Leer comprensivamente textos breves y funcionales que amplían el conocimiento de sí mismos y del entorno (texto 1 texto 3 de la prueba).
Disfrutar de las obras literarias breves que contribuyan a ampliar sus competencias lingüísticas, imaginación, afectividad y visión del mundo (texto 2 de la prueba).
Las habilidades desarrolladas en este sector fue principalmente la comprensión lectora y escritura.
La metodología aplicada está en relación a la prueba SIMCE, especialmente para NB2 que nuevamente rinde este año; por lo tanto los ítems de la prueba son de selección múltiple y completación.
En cuanto al sector de Matemáticas, la evaluación se hizo pensando en los lineamientos del Proyecto Educativo y también en la prueba SIMCE.
Teniendo en cuenta los siguientes objetivos:
Resolver problemas cuantitativos, recurriendo al fraccionamiento de unidades.
Resolver problemas aplicando estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de sumas, restas, productos y cocientes.
Resolver problemas no convencionales utilizando razonamientos basados en la lógica.
Reconocer la diversidad de formas de los objetivos y recurrir a modelos para esquematizarlos.
Describir cuerpos geométricos considerando forma y otras características observables aparte de los objetivos se consideran las siguientes habilidades.
Las habilidades desarrolladas en aplicación de prueba fueron: contar, estimar, redondear, medir y comparar, aplicables tanto a selección de objetos como a magnitudes, todo esto en base a la habilidad de resolución de problemas.
El instrumento de evaluación de Lenguaje y Comunicación de NB6 se desarrolla con el siguiente objetivo fundamental: leer comprensivamente, extrayendo información explicita de elementos complementarios, realizando inferencias e interpretaciones sobre su sentido global y reconociendo los elementos estructurales que los conforman.
Todo esto se relaciona entre el mapa de progreso, programa de estudio y marco curricular.
Aprendizaje esperado analizan e interpretan textos narrativos, considerando:
Tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento.
Personajes: forma de expresarse e intenciones.
Diferentes tiempos en el relato.
Cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.
Educación Matemática
Resolver problemas en contextos diversos
Resolver problemas que involucran cálculo de porcentajes, usando proporciones.
Resolver problemas problemas y formular conjeturas.
Aprendizajes esperados
Reconocer propiedades relativas en la adición y sustracción de números enteros.
Identificar problemas que no admiten solución en los números naturales y que pueden ser resueltos en los números enteros.